小學英語課堂情境創(chuàng)設的方法(更新版)
【正文】 . There is a big table. There are white curtains. The closet is near the table. Many clothes are in the closet. The trash bin is near the door. The mirror is under the airconditioner. There is a puter. I wok with it. This is my room.通過這種表演和介紹，讓學生們能真實地感知語言材料，真實地觀察到這位學生她的臥室物品擺放，語言與臥室的真實場景結合起來，更有利于學生理解語言，再配以學生的指示，學生所聽語言與圖片結合起來，真實地創(chuàng)造性地運用了語言材料，既能提高學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生綜合運用已學知識，把英語知識與實際生活聯系起來，做到學以致用的目的。情境教學是以教學內容為中心，根據學生的發(fā)展水平，在英語教學過程中，引入或創(chuàng)設情境。結合學生的實際情況以及自己的教學需求進行創(chuàng)造，這樣能使學生在情感、合作、以及知識的靈活運用方面得到全面的提高，從而促進學生的全面發(fā)展。把語境的創(chuàng)設理解為等同于設置交際的物質背景和條件,這就不夠全面了。我以為英語教學更應該在“真實”二字上下功夫，這樣才能使學生真正學會和運用英語，只有當所創(chuàng)設的情境與學生的生活經驗相符合，才能激活學生的生活經驗。另外，課堂上讓學生配樂朗誦所學內容，讓學生在音樂中來純正、美化語音和語調，放松心情，在怡然自得的氛圍中運用所學語言，陶冶情操。課堂上恰到好處的穿插歌曲的學習，將英語與音樂融為一體，能幫助學生理解對話、操練單詞。當學生們看到這的時候，本課所學的知識已經在學生大腦里形成了整體的結構圖。在我教學一年級的文具這一節(jié)課時，為了創(chuàng)設真實的情境，我把英語與實物之間建立起緊密不可分離的聯系，在教學之前我收集了鉛筆、鋼筆、橡皮、書包、鉛筆盒和尺子。 英語教學離不開情境。這就要求英語教師在課堂上努力營造學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，從而引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際。 Teacher：You’re great.此時這位學生興奮不已,全班也歡呼雀躍,為這位學生賀彩。 多媒體等一系列現代教育技術設備的投入和使用為小學英語情景教學提供了更為便利的手段。這樣避免學生重復枯燥地進行練習，學生學習了英語知識，也感受了音樂旋律之美，提高了學生學習興趣，學生在歌唱中自然習得語言，又能讓學生在音樂中體驗學習的快樂。首先我出示了我的照片，學生們一下沸騰了，看到照片與每天看到我學生的情緒截然不同，課堂氣氛立刻活躍起來。孩子們能夠就課文內容進行表演，如分角色朗讀、表演，模仿朗讀帶中的發(fā)音，這樣的活動使教學情景真切地展現在學生面前，學生能迅速感知教材內容、并能很容易地理解教材內容。在我進行Unit 5 What does she do? A Let’s learn 時，我與學生在交流中，隨著話題的深入來逐漸鋪墊情境，讓學生從我與個別學生地交流中感知、理解語言，在學生大腦中形成情境
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