學前心理學緒論(更新版)
【正文】 ☆七、皮亞杰的心理發(fā)展觀 ? 皮亞杰：瑞士兒童心理學家，發(fā)生認識論的創(chuàng)始人。 ? 行為模式為刺激 反應。 四、測驗法 學前兒童心理學的理論流派 ☆一、格賽爾的成熟勢力說 ?格賽爾：美國心理學家和兒科醫(yī)生。我國曾有學者對中國大陸 28個省、市、自治區(qū)小學一至五年級的 729名離異家庭的兒童和825名完全家庭的兒童進行過情緒方面的比較研究，結果發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童表現(xiàn)出更多的焦慮、自卑、孤僻、冷漠、畏縮、敵對等消極情緒。 過早地學習和訓練好不好？ 生理成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是： 使心理活動出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。毛毛活潑可愛，小嘴巴從來都沒有停止過，不是在吃，就是在說話，小毛毛不但會叫各種各樣的名稱，如爸爸、媽媽、奶奶、阿姨、叔叔、姑姑等，而且還會說簡單的句子呢。 主觀能動性 。主講人：盧新偉 學前心理學 學前兒童心理學概述 ?學前兒童心理學研究的對象和內(nèi)容 第一課 ?影響學前兒童心理發(fā)展的因素 第二課 ?學前兒童心理學的理論流派 第三課 第四課 學前兒童心理學的研究方法 反映 。 ? 兒童 4～ 6個月是吞咽咀嚼關鍵期； ? 8～ 9個月是分辨大小、多少的關鍵期； ? 7～ 10個月是爬的關鍵期； ? 10～ 12個月是站走的關鍵期； ? 2～ 3歲是口頭語言發(fā)育、計數(shù)發(fā)展的關鍵期； ? 3歲是立規(guī)矩的關鍵期； ? 3歲是培養(yǎng)性格的關鍵期 案 例 ? 毛毛和皮皮是同年同月生的寶寶，今年兩個寶寶都 1歲 8個月了。 生物特征 案例分析 例一 ： 巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點學說話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓練巧巧說繞口令，可是巧巧的進步卻不大，說話既不流利也不清楚，媽媽十分著急，是不是巧巧在言語方面有問題呢？ 例二： 樂樂三歲，爸爸十分希望未來的樂樂成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費力又寫不好，苦不堪言。美國的一項調查表明，在犯罪少年中有 1／ 2至 2／ 3是來自于單親家庭。 ? 自然實驗法 ? 實驗室實驗法 三、問卷法 ? 問卷法是通過由一系列問題構成的調查表，收集資料以測量學前兒童行為和態(tài)度的基本研究方法。 ? 主要觀點： ? 環(huán)境決定人的心理發(fā)展。 ? 主要觀點： ? 人的心理發(fā)展是通過社會 觀察學習 和直接學習來獲得發(fā)展
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