學前兒童美術教育-教學大綱(更新版)
【正文】 一、涂鴉期兒童繪畫的發(fā)展特點及相關研究二、象征期兒童繪畫的發(fā)展特點三、形象期兒童繪畫的發(fā)展特點及表現(xiàn)方式第三節(jié) 學前兒童手工活動及發(fā)展特點一、學前兒童的泥工活動二、學前兒童的紙工活動三、成品材料的綜合制作（五）教學方法與手段自主性學習法、多媒體課件、講授學習法（六）思考與練習題1. 中外學者關于兒童繪畫發(fā)展階段的理論研究有哪些異同？2. 涂鴉期、象征期兒童繪畫的主要特點？3. 形象期兒童繪畫的主要特點有那些？構圖方式有哪些？4. 學前兒童的手工活動有哪些？第三章 學前兒童美術教育的涵義與發(fā)展（一）教學目的 本章旨在掌握學前兒童美術教育的涵義和不同取向的兒童美術教育。三、應用型教學目標、活動設計、檢驗（評價）方式 本課程是理論與實踐性都比較強的學科，在教學方法上宜采取多種教學形式。因而，它是一門應用性較強的學科。幼兒美術教育的發(fā)展；美術教育在幼兒發(fā)展中的作用；幼兒美術教育的目標和內容；教師怎樣引到幼兒學美術、怎樣開發(fā)幼兒的美術探索活動；教師怎樣為幼兒學美術創(chuàng)設環(huán)境和提供材料設備；以及怎樣進行評價其效果等。教學中除介紹學前兒童美術教育的基本概念、基本理論知識和發(fā)展歷史外，還應向學生講清楚學前兒童美術教育與其它學科領域、社會活動領域的關系，引導學生結合學前兒童的生活、運動、游戲、學習的現(xiàn)狀，展開學前兒童繪畫、手工和美術欣賞教學活動的設計與實施，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和設計教學實踐活動的能力。（三）教學難點兒童對單元進行選擇和組合的原則與規(guī)律；曼陀羅等圖形的發(fā)展意義。（二）教學重點學前兒童美術教育的評價，學前兒童美術教育評價的內容與標準（三）教學難點學前兒童美術教育評價的內容與標準 （四）教學內容第一節(jié) 學前兒童美術教育評價的目的與原則一、學前兒童美術教育評價的目的和原則二、學前兒童美術教育評價的原則第二節(jié) 學前兒童美術教育評價的內容與標準一、學前兒童美術能力發(fā)展的評價二、學前兒童美術教育活動的評價第三節(jié) 學前兒童美術教育評價的設計舉例一、學前兒童美術教育活動評價標準的制定二、學前兒童美術教育活動評價的設計舉例（五）教學方法與手段自主性學習法、多媒體課件、講授學習法（六）思考與練習題？？？，并對其進行評價。9
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