大象舅舅--教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 活動(dòng)，依靠有步驟、有程序的閱讀教學(xué)策略，盡可能縮短兒童天生能力間的差距。最重要的是，和二年級(jí)的孩子一起討論關(guān)于至親的離世、關(guān)于死亡的陰影，真不知該從何入手，又該講到何處。羅北兒的作品。 《寫一首歌》，看看大象舅舅寫了些什么？ ！和你的小伙伴試著唱一唱，想怎么唱就怎么唱，唱到手舞足蹈都可以。在小象最無助和悲傷的時(shí)候，大象舅舅推開門走了進(jìn)來。 ，邊讀邊把你覺得好玩的地方用“橫線”標(biāo)出來。 二、共讀故事，思考分享。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以猜一猜，也可以跳過去。 大象舅舅和小象真會(huì)玩，他們還做了其他有意思的事情呢！接下來我們分組讀故事《穿衣服》和《算電線桿》，同桌的兩個(gè)小朋友拿到的故事是不一樣的，怎么讀呢？眼睛看大屏幕，耳朵豎起來，聽我悄悄說給你聽。 3. 出示句子：海上有大風(fēng)暴……如果你是小象，你的心情怎樣？ 小結(jié)：小象的心情跟我們一樣，它把自己關(guān)在房間里，把所有的窗簾都放下，并關(guān)緊。 六、自讀頓悟，體味快樂。文本選自《大象舅舅》，這本書是 20 世紀(jì)美國(guó)圖畫書歷史上最重要的創(chuàng)作者之一阿諾對(duì)于剛剛開始練習(xí)默讀的一群小孩子，要帶著他們?cè)?0 分鐘內(nèi)讀完五個(gè)從未接觸過的故事，我不知道我們的課堂會(huì)有怎樣的對(duì)話。在此共識(shí)建構(gòu)的過程中，學(xué)生與故事中的角色不斷對(duì)話，不斷完善自我的認(rèn)識(shí)，特別是在分享你有什么辦法讓自己在不開心的時(shí)候高興起來時(shí)，孩子們的精彩訴說感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。這正是群文閱讀的魅力，它總會(huì)把多篇文章看成一個(gè)閱讀整體，將多篇文章橫向聯(lián)合起來，培養(yǎng)學(xué)生整合、伸展、評(píng)鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。
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