【正文】 名讀，正音。C、文章感情真摯。明確習(xí)作要求：（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫景物的文章應(yīng)注意什么。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際”師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。寫生動(dòng)。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。朗讀二三節(jié)。（理解后讀。朗讀。交流，文章條理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。泗水：水名。五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉。絳：一種絲帶。三、學(xué)習(xí)《詠柳》簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。重點(diǎn)難點(diǎn)大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。（3）停體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。鞏固運(yùn)用。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你了解的春天。科目：語(yǔ)文 課題《 燕 子 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。收集有關(guān)燕子的資料。交流。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法第一自然段：由近處看燕子。通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊抽讀、齊聲讀。萬(wàn)條：枝條多。四、深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。四、再讀，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句。三、再讀課文，了解內(nèi)容生邊讀邊想課文主要講了什么。提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。齊讀第四節(jié)。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。（ ）按珍珠泉的所在位置。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。板書設(shè)計(jì)： 泉水：綠 深 清 珍珠泉 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 搖晃 綻開(kāi) 消失 水泡 金色、銀色：交錯(cuò) 閃亮：紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠教后隨筆科目：語(yǔ)文課題《 語(yǔ)文園地一 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。積累詞語(yǔ)。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫下來(lái)。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。第四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”生自讀詞語(yǔ)。試著用其它量詞填是否正確。讀背詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。它是春的使者。 　　……三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。五、自由讀文，勾出不理解的地方。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。老師也畫了一只翠鳥(niǎo)（實(shí)物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！板書設(shè)計(jì)： 色：鮮艷（頭 背 腹） 外形 體：小巧玲瓏 （靜態(tài)：原因） 眼：靈活 特點(diǎn) 嘴：尖、長(zhǎng) 喜歡翠鳥(niǎo)翠鳥(niǎo) 聲音：清脆 和諧相處 動(dòng)作 速度：迅速、敏捷 （動(dòng)態(tài)：結(jié)果） 機(jī)靈保護(hù)翠鳥(niǎo) 是我們的朋友教后隨筆科目：語(yǔ)文課題《 燕子專列 》 任課教師： 冉松班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間：2013 年 3 月 14日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流背誦第一課《燕子》師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)——作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。板書設(shè)計(jì)： 結(jié)果——“專列”運(yùn)送特殊的客人 氣溫驟降 風(fēng)雪不止燕 起因 長(zhǎng)途跋涉 非常疲勞 遇到麻煩子 饑寒交迫 瀕臨死亡 天氣驟變 燕子遇險(xiǎn)專 人間真情 轉(zhuǎn)險(xiǎn)為安 列 政府呼吁 經(jīng)過(guò) 救助燕子 人們行動(dòng)教后隨筆本堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，敢于發(fā)言，勤于思考，教學(xué)效果比較明顯。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。山谷、森林、郁（y249。o)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？②“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。有什么不懂嗎？討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？三、總結(jié)課堂，遷移升華你從筑路工人的做法中懂得了什么？如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？你能給人們提出一些好的建議嗎？板書設(shè)計(jì)： 起因——將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù)路旁的橡樹(shù) 經(jīng)過(guò) 改變計(jì)劃 熱愛(ài)自然 修路繞橡樹(shù) 保護(hù)橡樹(shù) 環(huán)境需保護(hù) 結(jié)果——一處彎曲卻受到了人們的贊美教后隨筆科目：語(yǔ)文課題《 語(yǔ)文園地二 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。板書設(shè)計(jì)：（略）教后隨筆科目：語(yǔ)文課題《 寓言兩則 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。齊讀課題。）第五自然段。小組交流，全班交流解決問(wèn)題。六、拓展交流大家收集的寓言故事。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。思考：（1）哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說(shuō)事情結(jié)果，后講事情原因。）方法：a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀） c指名分角色讀學(xué)習(xí)6到9自然段。三、小結(jié)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”一詞的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）(2)開(kāi)頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷?！懊C”（s249。受用：得到益處。(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無(wú)論畫畫還是處理其他問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。）“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問(wèn)題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。書中的第一幅插圖，就是同一個(gè)楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。）③作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫的結(jié)果。）②課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。（走到我的座位坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。(6)繼續(xù)看句子，剖析“老師”說(shuō)的話。、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。讀第一個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(1)這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。）為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議小組選代表在全班講。讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁