關(guān)注師生心理健康--推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作(更新版)
【正文】 分成血型A組、血型B組、血型AB組、血型O組和未知血型組。 1．團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于環(huán)境優(yōu)勢，由于氛圍的營造，大家能真實(shí)地表達(dá)自己的感受； 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于傾聽優(yōu)勢，大家能在對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足； 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢還在于分享優(yōu)勢，大家通過交流，可以得到提升解決困難與危機(jī)的能力。父母是孩子的第一位教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。 （三）發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心的專業(yè)作用 1．班主任利用班會課開展心理健康教育，充分利用課堂主陣地，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，做到全員育心。因此，提高教師心理教育的能力，是學(xué)校心理健康教育工作十分重要的任務(wù)。 關(guān)注師生心理健康 推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作 一、我校心理健康教育工作總體目標(biāo) 我校以“培養(yǎng)健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。教師的職業(yè)特征要求教師具有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造、會關(guān)心，會自我教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成良好的個(gè)性。 5．開展社會實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。子女與父母以血緣為紐帶的親子關(guān)系，是師生關(guān)系無法替代的。 針對這些現(xiàn)象，我校提出了以團(tuán)體輔導(dǎo)來促進(jìn)班主任隊(duì)伍和諧健康發(fā)展并付之實(shí)踐。為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，我校設(shè)計(jì)了以“妙手打開千千結(jié)”為主題的培訓(xùn)，我們按每個(gè)成員的血型分成五個(gè)小組。通過類似的集中學(xué)習(xí)，最后也得出了結(jié)論：班主任的工作方法和工作能力跟個(gè)人的綜合素質(zhì)有關(guān)，跟血型沒有必然聯(lián)系。 （5）要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的心態(tài)健康，必須讓教師們有一個(gè)自由表達(dá)的空間，讓大家可以相互述說，相互傾聽，相互理解，相互支援，相互提高。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)生中普遍存在的問題與現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)的初中生心理教材與資料進(jìn)行青春期心理教育是我們設(shè)計(jì)青春期心理教育教學(xué)內(nèi)容的基本思路。這也是他們在觀念中容易混淆的地方
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