【正文】 對(duì)從父類繼承的方法進(jìn)行重新編寫(xiě)，稱為方法的重寫(xiě)或覆蓋。可以通過(guò)構(gòu)造方法重載來(lái)實(shí)現(xiàn)多種初始化行為。課后小結(jié)： 現(xiàn)實(shí)世界是“面向?qū)ο蟆钡?，面向?qū)ο缶褪遣捎谩艾F(xiàn)實(shí)模擬”的方法設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)程序。Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程教案授課時(shí)間第 3 周 第3 節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課√ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 其他□課時(shí)安排3授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：?jiǎn)卧R(shí)2 抽象和封裝 面向?qū)ο笏悸?、?gòu)造函數(shù)、封裝教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：學(xué)習(xí)面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的過(guò)程，從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出類實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬對(duì)抽象出的類進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)封裝隱藏內(nèi)部信息1.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1. 從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出類教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方 法手 段1. 根據(jù)控制臺(tái)提示，輸入姓名。Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程教案授課時(shí)間第 2 周 第3 節(jié)課次2授課方式（請(qǐng)打√）理論課√ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 其他□課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：?jiǎn)卧R(shí)1 JAVA面向?qū)ο笳Z(yǔ)言基礎(chǔ) 對(duì)象、方法、數(shù)組、代碼規(guī)范教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：理解類和對(duì)象的概念理解方法理解數(shù)組教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解類和對(duì)象的概念理解方法理解數(shù)組1.教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方 法手 段1. 如何把“學(xué)生”用java語(yǔ)言描述出來(lái)并輸出學(xué)生信息？2. 類設(shè)計(jì)好之后，我們?nèi)绾问褂盟?？程序從哪里開(kāi)始執(zhí)行？3. 學(xué)生對(duì)象屬性賦值后，請(qǐng)輸出學(xué)生信息。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。6. 為了程序閱讀和交流方便，適當(dāng)?shù)淖⑨屖潜夭豢缮俚?，因此我們需要給代碼添加注釋。4. 如果類型選擇學(xué)生，要選擇學(xué)生所在的年級(jí)：“大一”、“大二”或者“大三”。 類是對(duì)某一類事物的描述，是抽象的、概念上的定義。 創(chuàng)建角色對(duì)象并輸出信息聲明部分為父類，賦值部分為子類的對(duì)象，在調(diào)用重寫(xiě)的方法時(shí)，會(huì)調(diào)用子類的方法，屬性被覆蓋則正好相反。是否有辦法使用在子類中獨(dú)有的方法呢？提問(wèn)式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：1. 計(jì)算交通工具運(yùn)行1000公里需要的時(shí)間。抽象類不能實(shí)例化，抽象類中可以沒(méi)有、可以有一個(gè)或多個(gè)抽象方法。Java中的其他限定符是為屬性的訪問(wèn)范圍設(shè)定的，常用的是public和private。配多個(gè)catch塊時(shí)要注意順序。如果要經(jīng)常做隨機(jī)訪問(wèn)，那么請(qǐng)用ArrayList，但是如果要在List中間做很多插入和刪除的話，就應(yīng)該用LinkedList了。Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程教案授課時(shí)間第114 周 第3 節(jié)課次2授課方式（請(qǐng)打√）理論課√ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 其他□課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：?jiǎn)卧R(shí)9 JAVA圖形用戶界面 簡(jiǎn)單的圖形用戶界面、布局管理器和常用組件、事件教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1. 理解圖形用戶界面2. 理解常用組件和容器的使用3. 理解常用事件的使用教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1. 理解圖形用戶界面2. 理解常用組件和容器的使用3. 理解常用事件的使用教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方 法手 段任務(wù)一 簡(jiǎn)單的圖形用戶界面任務(wù)二 布局和組件任務(wù)三 事件提問(wèn)式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：GridLayout、BorderLayout容器嵌套布局一個(gè)小型計(jì)算器實(shí)現(xiàn)計(jì)算器最基本的加、減、乘、除功能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名器課后小結(jié)：用Swing來(lái)生成圖形化用戶界面時(shí)，組件和容器的概念非常重要。一種是繼承Thread類并覆蓋其run()方法，另一種是實(shí)現(xiàn)Runnable接口并實(shí)現(xiàn)其run()方法?？己朔绞? 考試 ，成績(jī)計(jì)算方式 閉卷考試 教學(xué)小結(jié)(含本學(xué)期參加教改課題、課程建設(shè)及獲相關(guān)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等情況)：任 課 教 師 簽 名 林萍 教 研 室 主 任 簽 名 教學(xué)院長(zhǎng)（系主任）簽名 15年 3 月 5日