【正文】 度。畢業(yè)班學(xué)生中，%的學(xué)生認為自己的書面文字表達能力“出色”或“較好”，%的學(xué)生如此認為。問及“將來的生活中，最有價值的是什么”，%的學(xué)生表示是“多為社會做貢獻”，%，比理科少了近一半。再看文理科學(xué)生對于學(xué)校社團的態(tài)度，%，%。，以下看一下學(xué)生們對這一問題的想法。對于“將來的生活中，您認為最有價值的是什么”的問題，一半以上學(xué)生（%）選擇了“活得自由，無憂無慮”，這一結(jié)束顯然不盡如人意，反映出這些學(xué)生缺乏責任感和進取心。，當和好朋友共同面對一個還機會時，%的學(xué)生在問卷中表示會公平競爭；%的學(xué)生表示退出競爭，把機會讓給朋友；%的學(xué)生表示“希望別人把機會讓給我”；%的學(xué)生表示希望“與好朋友共同退出”。（四）人文情感“對待向災(zāi)區(qū)捐款、捐物的活動，采取如何態(tài)度”時，%的學(xué)生表示自己將“深表同情，慷慨解囊”，%的學(xué)生表示自己會“樂意參與，略表新一”，說明絕大多數(shù)學(xué)生還是很支持這類活動，并具有一定的同情心。在此次調(diào)查中，%的學(xué)生表示自己的書面文字表達能力“出色”，%的學(xué)生表示“基本可以”，%的學(xué)生表示“一般”，%的學(xué)生表示“較差”，%的學(xué)生表示“非常不好”。這下同學(xué)還是能將人文方面的知識運用到將來的工作中去的。，同學(xué)最多選擇的是藝術(shù)家、政治家、科學(xué)家，其次分別是軍事家、企業(yè)家、學(xué)者專家、思想家，而選擇教育家和勞模的學(xué)生則寥寥無幾。更多的學(xué)生（%）則表示只是偶爾去做觀眾。一、 師范生總體人文素質(zhì)狀況（一）被調(diào)查學(xué)生基本情況 在此次調(diào)查中，%，%，%為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，%為體育類專業(yè)學(xué)生。對于將來要踏上教師崗位教書育人的師范生來說，提高他們的人文素質(zhì)就顯得尤其重要了。當問及這些學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，大部分學(xué)生（%）選擇了“中等”，%的學(xué)生選擇了“比較困難”，%的學(xué)生選擇了“比較富?！?，%的學(xué)生選擇了“特別困難”。這說明師范生對社團活動還是較有興趣并愿意投入的。（三）人文能力，%的學(xué)生表示自己沒有藝術(shù)方面的特長，但想培養(yǎng)。，在被調(diào)查的學(xué)生中，%的學(xué)生可以背誦30首以上的唐宋詩詞，%的學(xué)生可以背誦20首左右，%的學(xué)生可以背誦10首左右，%的學(xué)生可以背誦5首左右，%的學(xué)生表示幾乎一手也背不出來。%的學(xué)生認為自己“能寫好”，%的學(xué)生認為自己“基本可以”，%的學(xué)生認為自己“需要訓(xùn)練”。，體現(xiàn)出學(xué)生們的人文情感。有一半以上的學(xué)生采取消極的態(tài)度，這樣的結(jié)果視乎不盡如人意。，在被調(diào)查的學(xué)生中，%表示會“主動打招呼”，%表示“老師打招呼，我再打招呼”，%的學(xué)生表示“能躲開就躲開”，%的學(xué)生表示“裝作沒看見”。，%的學(xué)生認為社會應(yīng)該是“我為人人，人人為我”，%的學(xué)生選擇了“人人為我，我為人人”；%的學(xué)生選擇了“人人不為我，我不為人人”。對于成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，大部分學(xué)生（%）認為非常高尚，%的學(xué)生認為“再優(yōu)秀也沒有什么了不起”，%的學(xué)生認為“付出太多，不值得”。對于“社會主義必將戰(zhàn)勝資本主義”，%的學(xué)生表示堅信不移，%的學(xué)生表示堅信不移，%。師范院校在這方面的教育培養(yǎng)是有成效的。，對教師崗位更為熱愛。調(diào)查中，%的城市學(xué)生表示自己在藝術(shù)方面有特長，%的學(xué)生表示自己有特長。（見表八）表八 學(xué)生特別關(guān)注的新聞類型政治經(jīng)濟文化科技娛樂體育其他男生女生%%%%%%%%%%%%%%可見，女生比較關(guān)注文化、娛樂新聞，而男生中更多地關(guān)注科技、體育新聞。3. 在人文理想方面，反映了學(xué)生價值觀、人生觀的多樣化，這與現(xiàn)代社會相吻合。6. 畢業(yè)班學(xué)生相對低年級學(xué)生在一些人文能力、政治信念、對教師職業(yè)的熱愛程度更強，一方面反映出通過四年的大學(xué)生活，大學(xué)生的人文素質(zhì)還是得到提高的，如果有目的地加以引導(dǎo)，效果可以更好；另一方面反映出隨著畢業(yè)生就業(yè)方式的改變，師范生對于自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)有所關(guān)注。把人文素質(zhì)教育納入正常的教育大綱中，使之在教學(xué)計劃中取得基礎(chǔ)性的地位。師范生們在家教、教學(xué)實習(xí)或是暑期掛職鍛煉等社會實踐活動中，可以增長知識，提高鑒別力和欣賞力；另一方面，他們在實踐中可以發(fā)現(xiàn)自身人文素質(zhì)的欠缺，回到學(xué)習(xí)后就會主動涉獵人文方面的書籍，參加一些人文方面的活動，久而久之還會產(chǎn)生興趣。師范生們通過參加一些書法社、文學(xué)社、戲劇社等社團，可以拓寬知識面，提高自身的修養(yǎng)。 （作者單位：上海師范大學(xué)）9 / 9