【正文】 腦筋急轉彎、一本小說一本十萬個為什么十一、管理學院“大學生三下鄉(xiāng)活動”—學生活動心得大學生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動— 一個被遺忘的角落進入大學后的第一個暑假，我選擇了參與管理學院的三下鄉(xiāng)服務團隊，在團隊中，都是互相信任的鄉(xiāng)友們。根據(jù)調查可知，當?shù)氐男W生閱讀興致普遍較高，學校應當營造氛圍，讓學生感受閱讀趣味，具體做法建議如下：指導學生會寫課外閱讀筆記，摘抄書的好詞佳句、精彩片斷，培養(yǎng)學生善于積累的好習慣。且在調查過程中學生們反饋該地區(qū)并無圖書館或書店，他們的圖書館是指校長辦公室里提供的課外讀物；而書店里閱讀則是平日跟隨家人出城時抽空去書店閱讀。其中調查問卷中涉及到“你最喜歡哪種類型的書籍”小學生對于各類書籍的喜好較為平均，由此我們可以了解到當?shù)匦W生的閱讀興致不僅較為濃厚，而且喜好的書籍類型廣泛。關鍵詞：粵北山區(qū)小學生課外閱讀情況調查一、 調查對象本次調查在廣東省英德市橫石塘鎮(zhèn)琵琶山村龍建小學。問題九：你覺得閱讀給你帶來的最大益處是什么？A、 提高成績 B、豐富自己的知識 C、打發(fā)時間，消遣娛樂D、沒感覺，說不清楚分析：調查顯示，77%的當?shù)匦W生認為閱讀給自己帶來最大的益處是豐富自己的知識，23%的同學認為是提高成績。15%的同學是得益于在市區(qū)的親戚贈送，多是哥哥姐姐看完贈送的。問題三：你一般會在什么時間段進行閱讀?A、每天清晨 B、課堂上 C、午休時間 D、課余休息時間 E、晚上睡覺前分析：調查顯示57%的同學選擇在課余休息時間進行閱讀，23%的同學選擇了在課堂上，在午休時間、晚上睡覺時和每天清晨閱讀的同學比例分別是9%、8%和3%。現(xiàn)將有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下，希望能更好地幫助當?shù)匦W生改善其課外閱讀書籍量?！? 小琳頓了頓：“我們的老師很忙，而平時上課，我在教室里不太聽清楚老師講的話，其實我的右耳是失聰?shù)模t(yī)生說耳朵不知道被什么東西塞住了，取不出來，而且一碰就痛，我只剩下左耳了?！笨粗×請远ǖ难凵瘢趫龅脑谛W生都錯愕了，她是多么希望能離開這里，離開這個遍布泥濘、遍布磚房、遍布豬牛羊、水電稀少的小山村，離開家里那間屋頂都破爛的小房間。我不知道謝維建將來會怎么樣，一個愛看書的孩子，一個懂事的孩子，一個會為你著想的孩子，他的將來會怎么樣。”“那姐姐回去給你寄點課外書給你好不好？”“不用了。促進了大學生綜合素質的提高；能繼續(xù)弘揚“大學生三下鄉(xiāng)”活動優(yōu)良傳統(tǒng)，展示嶺南莘莘學子的道德風范和又有風情，同時擴大廣東嶺南職業(yè)技術學院的影響力和知名度。為了促進三下鄉(xiāng)大學生暑假社會實踐活動的發(fā)展，培養(yǎng)大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推廣素質拓展，發(fā)揮大學生在當代社會的先進性，響應嶺南集團“嶺南書屋”的專題號召。 八、具體分工指導老師：李迪龍、賴海勇 （帶領學生出外調研、指導調研的總體方向）團隊負責人：肖學友組長：袁嘉瑜、李婷（清點調研人員人數(shù)、做好調研總結匯報） 組員：楊穎欣、覃慧、鐘萍、謝心湄等?！蔽义e愕，內(nèi)心五味雜陳。感謝他，感謝三下鄉(xiāng)，讓我體驗，讓我懂得，讓我成長。隨后的兩天，我們一直定時地繼續(xù)走訪關心小琳的學習環(huán)境，生活環(huán)境，為她解答了一些關于學習上的疑問，也會與她聊起外面城市的一些新鮮事物。而大姐姐更是為了小琳放棄了重點高中，她今天能坐在教室里聽課，能擁有考上大學的理想全靠一家人的努力。這是本次調查采用的主要手段。這個數(shù)據(jù)能為慈善機構和愛心人士捐贈課外書提供一個依據(jù)。問題七：在以下這些讀物中，你最喜歡那個類型？A. 文學名著 B、百科全書 C、人物傳記 D、歷史地理E、武俠小說 F、兒童期刊 G、學習輔導用書 H、其他 _____分析：調查顯示26%的同學最喜歡看百科全書，所占比例最大，多是《十萬個為什么》，說明當?shù)氐男W生比較渴望接觸科學知識類的書籍。問題十：你希望學校開展閱讀課或圖書角嗎？A、非常希望 B、一般 C、無所謂分析：調查顯示，84%的同學是非常希望學校開展閱讀課或圖書角的，他們的時間和經(jīng)濟條件使得他們只能在學校進行閱讀，如果學校開展閱讀課或者開設讀書角，將能很好地解決當?shù)匦W生課外書閱讀的問題。讀一本好書，有時猶如與一位摯友對話，使人醍醐灌頂，如沐春風；讀一本好書，有時又如同一次長者交流，開拓眼界，培養(yǎng)性質。我們需要了解潛藏在他們內(nèi)心的閱讀驅動力是什么，以便于我們從源頭上增強他們對閱讀課外書的興趣，更好地從根本上解決他們的閱讀問題。這讓豐富課外閱讀，開拓學生視野成為一句空話。學生閱讀是有目的和對象的，如果學生的閱讀缺乏目的和對象，那么學生對閱讀就失去了興趣。路途中，車內(nèi)一片歡樂，來自兩個學院的鄉(xiāng)友們已經(jīng)慢慢開始相互認識；車窗外，景色已由高樓大廈漸變成茂密叢林。第三天，我們調研組開始了調研工作。在龍建的短短6天時間里，我們各自都有了不一樣的感悟，去支教、去下鄉(xiāng)志愿者活動，不是看我們能夠給他們帶去多少物資，重要的是能給他們帶去多少信心與堅強。我們的目的就是理清我們帶了什么過去、留下了什么東西、帶回來了什么東西。在之后的幾天，我們最主要的任務就是務農(nóng)和調研了。在調研的過程中，我們知道，有些學生是渴望離開那里的，渴望上高中、上大學，給自己、父母更好的生活。 管理學院 謝妙璇 30 / 301 學生日記每一篇日記，都記錄著每天調研的點滴感悟