【正文】 培養(yǎng)效能的增值性評價研究。除了在我院專任教師中配備本科生導師外，同時在實踐基地選拔優(yōu)秀教師指導學生，構建本專業(yè)學生和在職小學教師的成長共同體。（1）逐年修訂人才方案，從2015年開始實行，定位在培養(yǎng)適應地方性需求的卓越小學師資?！督逃龑W基礎》2011年被評為“江蘇省高校精品教材”。課題研究與成果方向集中。小學教育本科專業(yè)辦學經(jīng)歷了從文理兼招的綜合培養(yǎng)到主要分科模塊方向培養(yǎng)。近三年來師范生在各類報刊雜志公開發(fā)表論文20多篇；9人獲得校級以上優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎。基本功強，獲獎率高。通過系列課程和“三五”計劃、主題活動等，加強師范生的專業(yè)養(yǎng)成教育，注重師范生教師氣質(zhì)培養(yǎng)，加強師范生的愛心、責任心、耐心和細心的養(yǎng)成修煉。心理實驗中心建有兒童行為觀察室、感統(tǒng)訓練實驗室、注意力測試訓練實驗室等專業(yè)實驗室，為小學教育專業(yè)師范生的兒童心理學、教育心理學實驗提供教學條件。三名教師順利完成博士在站研究，順利出站。聘請實踐基地優(yōu)秀老師擔任部分課程的教學，指導師范生教師技能，成為實踐兼職教師。國外英文期刊十余篇。2. “教研融合”的特色課程的內(nèi)容改革。組織教師認真研討《小學教師專業(yè)標準》，結合社會的需求和地方發(fā)展的需求，在對教育局相關部門、小學及往屆畢業(yè)生等充分調(diào)研的基礎上，堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，制定了人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)的目標，即面向江蘇城鄉(xiāng)，輻射全國，培養(yǎng)立志熱愛小教事業(yè)，熱愛兒童，師德高尚，身心健康，有豐厚人文底蘊和科學素養(yǎng)，教師基本功扎實，熟練運用現(xiàn)代信息技術，教研融合，能獨立承擔和創(chuàng)造性地開展小教工作的可持續(xù)發(fā)展、不斷專業(yè)化的卓越小學教師。2016年，南通大學小學教育專業(yè)成為江蘇省鄉(xiāng)村小學教師定向培養(yǎng)單位，成為江蘇省小學鄉(xiāng)村教師、小學卓越教師的重要培養(yǎng)示范基地。并獲南通大學博士點培育專業(yè)。其中，關于實踐的核心理念是立體化實踐，包括基于理論課程的實踐、獨立實踐教學環(huán)節(jié)、課外校外實踐。實踐型小學卓越教師培養(yǎng)模式研究完成人 丁錦宏 張志泉 李祖祥 朱水萍 張建平 成果完成單位 南通大學教育科學學院 申報學校名稱 南通大學 申 報 時 間 2017 年 2 月 27 日成果所屬科類 教育學 申報等級建議 特等獎 代 碼 □□□□□□ 序 號 □□編 號 _____ 江蘇省教育廳 制一、成 果 簡 介成果曾獲獎勵 情 況獲獎時間成果名稱獎項名稱獲獎等級授獎部門2016全國大學生創(chuàng)青春大賽金獎扶苗計劃金獎教育部2016小學教育省重點專業(yè)建設點省級B類教育廳2015卓越小學教師培養(yǎng)項目卓越小學教師培養(yǎng)基地國家級教育部2014《教育學》全國精品共享資源課程國家級教育部2013反思自此,本項目在不斷積累經(jīng)驗,改進已有人才培養(yǎng)模式的基礎上實施卓越小學教師培養(yǎng)的探索。2015年獲國家“小學卓越教師培養(yǎng)項目立項”成為全國包括華東師大、北京師范大學在內(nèi)80所院校之一。成為以南通為核心，輻射江蘇乃至全國的重要人才培養(yǎng)模式。為此，我們著力改革小學教師教育的課程體系，提高小教學生的培養(yǎng)效率。核心課程《學校教育發(fā)展》為國家級精品資源共享課；兒童創(chuàng)造教育（江蘇省精品課程）資源已上網(wǎng)，專門網(wǎng)站（），訪問量與日俱增；《教育學原理》、《中外教育史》、《教育哲學》、等課程為校級精品培育課程；主編或參編學前教育專業(yè)系列教材《教育學》、《心理學》、《教育學基礎》、《兒童創(chuàng)造教育》、等10部，其中《理解型學習理論與策略》獲得南通市哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎與江蘇省高校哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎。三、建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，“大中小學、政府”協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補 地方政府、我校學前教育專業(yè)和實踐基地聯(lián)合建設人才培養(yǎng)合作共同體，協(xié)同創(chuàng)新、共贏發(fā)展。接納開發(fā)區(qū)實驗小學為南通大學教育科學學院附屬小學，先后派三名專業(yè)科研骨干到文亮小學、八一小學、開發(fā)區(qū)實驗小學擔任科研校長。投資1100萬元建設的教師教育專業(yè)技能實訓中心，目前是省內(nèi)配置和功能實現(xiàn)最好的平臺之一，2013年在省評估中獲得優(yōu)秀。設有“中國國家知識基礎設施工程”（CNKI）知識網(wǎng)絡一級管理服務中心，擁有豐富的電子文獻資源，年進書量97冊/生，專業(yè)學生人手1套《小學數(shù)學》、《小學語文》、《小學英語》教材，豐富的紙質(zhì)、數(shù)字化教學資源更好地滿足師生教學科研的需要，為學科發(fā)展，人才培養(yǎng)提供了便利。小學教育專業(yè)本著一切為了學生，為了學生一切的宗旨，狠抓學生學習質(zhì)量，師范生培養(yǎng)質(zhì)量高，在業(yè)內(nèi)獲得了很好的口碑，取得以下代表性成績：專業(yè)入職率、就業(yè)率高。其中2013年有2名學生在江蘇省課件制作比賽中獲二等獎。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》明確提出：“有好的教師，才有好的教育”。我們相信，開展反思實踐是引領教師專業(yè)成長的重要途徑。立足學生發(fā)展實際，校內(nèi)與校外資源結合，實施雙導師制?！敖處熃逃龑I(yè)”被確立為南通大學“十二五”重點專業(yè)建設項目。如培育專業(yè)認同感，以12級學生為例，大一要求學生訪談家鄉(xiāng)名師，談感受寫心得。（6）開展研究性教學。本人簽名： 年 月 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表（不填此表視為無效完成人），注明排序，原則上限填5人主要完成人情況第(二)完成人姓名張建平（排序第 4 ）性 別男出生年月1967年6月最后學歷博士參加工作時間1989年7月高校教齡27專業(yè)技術職 稱教授現(xiàn) 任 黨政 職 務副處長工作單位南通大學聯(lián)系電話85012068現(xiàn)從事工作及專長教師教育電子信箱Zjp通訊地址南通市嗇園路9號郵政編碼226007何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻本課題的主要完成人，具體負責項目的申報，組織展開項目實施過程，對項目成果及時進行匯總。并通過與政府、教育等相關部門的聯(lián)系、協(xié)調(diào)為項目的實施創(chuàng)造條件。有時候覺得自己像個