第1課時可能性名師教學設(shè)計(更新版)
【正文】 頁“做一做”中的抽獎盒）。（假設(shè)抽到朗誦）③桌上剩下一張卡片時的抽簽情況。教師拿出三張卡片,上面分別寫著“唱歌”“跳舞”“朗誦”（告知學生）,放在桌上,選三名學生依次上來抽簽,并分三步分析事件發(fā)生的確定性和不確定性,逐步完成研究報告。學生體會到數(shù)學來源于生活,又用于生活,讓學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,激活學生的原有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,從而使學生情緒高漲地投入學習活動中。“猜想——實踐——驗證”的過程，能夠列出簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。 （三）學習目標，學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”的等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性。【設(shè)計意圖：結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生體會到在我們的身邊存在大量的等可能性事件,平時的游戲活動中隱含著許多公平性的問題。）（2）活動探究，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。）讓第二名學生抽簽，展示抽到的結(jié)果，填寫報告單?！浚?）游戲鞏固，豐富對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗教師：在每個小組的桌子上放著兩個盒子：1號盒和2號盒，和老師講桌一樣。（一定的打√，不可能的打，可能的打○）（1）三天后下雨。（3）在（ ）號桶里不可能摸出黑
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