教育技術(shù)培訓(xùn)教程模塊三閱讀材料(更新版)
【正文】 學(xué)傳遞的效率比較高；采用做中學(xué)等具體體驗(yàn)的方式，教學(xué)效率比較低。由于成人學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了文字識(shí)讀能力和一定的生活閱歷。案例二：媒體在概念教學(xué)中的作用 在簡(jiǎn)單概念的教學(xué)中，教師可以利用圖片這種“具像”的視圖符號(hào)，幫助學(xué)生建立“蘋(píng)果”、“紫色”、“圓形”等抽象文字符號(hào)與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)。外語(yǔ)教學(xué)必須要讓學(xué)生掌握文字符號(hào)、語(yǔ)音符號(hào)這兩套表達(dá)系統(tǒng)，同時(shí)要建立兩套符號(hào)系統(tǒng)的“同步”關(guān)系。因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境信息資源豐富，被視為全球性學(xué)習(xí)環(huán)境。 教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便；可以重復(fù)播放或長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)教學(xué)信息等?？梢岳娩浵駲C(jī)和電視機(jī)播放教學(xué)錄像節(jié)目，使用投影機(jī)呈現(xiàn)某些概念、意義等較難理解的內(nèi)容。 多媒體教室環(huán)境 如下圖所示：此外，1991年，Kozma提出應(yīng)該按照媒體采用的技術(shù)、支持的符號(hào)表示系統(tǒng)和處理能力來(lái)定義教學(xué)媒體。閱讀材料三：教學(xué)媒體的概念、分類和環(huán)境（課本37頁(yè)）一、教學(xué)媒體的概念 “媒體”一詞源于拉丁文“Medium”，含義是“兩者之間”，即承載、傳遞信息的媒介和工具?！駥W(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。 隨著學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。 一組是教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：演講、示范、練習(xí)，和輔導(dǎo)等。 沒(méi)有一種教學(xué)方法能夠適用于所有的教學(xué)環(huán)境。 Smaldino等人認(rèn)為，課堂教學(xué)中，有六種媒體用的最多，分別是視頻、電視、圖表（diagram）、印刷資料、計(jì)算機(jī)和教師。 簡(jiǎn)易型多媒體組合教室配置模式如下表所示：基本模式基本配置與功能錄音幻燈組合教室環(huán)境由幻燈機(jī)和錄音機(jī)組成，除了具備錄音、放映幻燈片的教學(xué)特點(diǎn)外，還具有以下特點(diǎn)：如果把普通計(jì)算機(jī)教室內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，就形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。 媒體能夠建立符號(hào)和實(shí)物之間的對(duì)應(yīng)，也可以在不同符號(hào)系統(tǒng)之間建立同步、對(duì)應(yīng)關(guān)系。利用視頻剪輯，我們可以抽取重要的關(guān)鍵事件，去掉大量的重復(fù)性事務(wù)，用3060分鐘的時(shí)間，向?qū)W生呈現(xiàn)完整的“道路建設(shè)”過(guò)程。請(qǐng)網(wǎng)上參觀首都博物館或者中國(guó)科學(xué)技術(shù)館，你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？ ，引發(fā)動(dòng)機(jī)；，建立概念； ，復(fù)習(xí)鞏固； 促進(jìn)知識(shí)的遷移對(duì)大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)的目的不是為了做學(xué)術(shù)研究，而是用知識(shí)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1