現(xiàn)代學(xué)徒制下專業(yè)課教學(xué)模式的探索(更新版)
【正文】 踐能力，所以能夠使學(xué)生具有“零距離就業(yè)”的感觸與能力。這就需要企業(yè)的師傅適時的介入，以達到實踐技能的有機培養(yǎng)。 ?。?）師資隊伍 由真正具備“雙師型”素質(zhì)的教師來授課是現(xiàn)代學(xué)徒制得以高效實施的必要保證，也就是師資隊伍的建設(shè)是其基本要素之一。這樣可以加深學(xué)生對知識點的理解程度，取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代學(xué)徒制教育體現(xiàn)的就是學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實踐技能的有機結(jié)合。本文以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，從課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新層面進行了探討與分析，目的是找到現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)具備高素質(zhì)、技能型的高職人才的教學(xué)模式。 2 現(xiàn)代學(xué)徒教育模式的特點 ?。?）高職教育本身就是以就業(yè)為導(dǎo)向，現(xiàn)代學(xué)徒制也正是為了體現(xiàn)這個目標，在這種教育模式下學(xué)生是為了工作而去學(xué)習(xí)，目標明確、前景明確，所以大部分學(xué)習(xí)積極性高，并且應(yīng)該有一大批學(xué)生被原企業(yè)在畢業(yè)后錄用。學(xué)徒制教育模式注重動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)要通過工作任務(wù)和真實的工作過程進行學(xué)習(xí)，理論與實踐結(jié)合更加緊密。專業(yè)技術(shù)技能與實際項目的經(jīng)驗，是用人單位較為看重的方面，也為高職教育的發(fā)展方向指明了目標，但這個目標短時間內(nèi)不可能實現(xiàn)。目前就我國的高職院校來講，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)仍然缺乏企業(yè)所必需的實際工作技能，辦學(xué)實際狀態(tài)與行業(yè)企業(yè)的需要仍存在
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