【正文】 （材料來自互聯(lián)網(wǎng)） ? 11．請用簡潔的語言分別概括一二兩則材料的主要信息。 資料顯示， 2022年，舟山全市生產(chǎn)總值達到 765億元，年增長 13%，人均生產(chǎn)總值突破 1萬美元。 ? 近年來，該市積極推進文化遺產(chǎn)保護工作， 《 嘉興歷史文化名城保護規(guī)劃 》 等相繼出臺。請你幫助闡述理由。此刻重新聚攏，組成一個不可分割的整體。 (6分 ) ? 15．聯(lián)系上下文，第（ 3）段“土地也該休息了”這句話不能刪去，請簡述理由。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火， 獨 往湖心亭看雪。 …… 見他滿手是泥，原來他便 ? 用這手走來的。 (說話、寫作 ) 二、課程性質(zhì)表述對教學行為的影響 ? 語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！? 想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。 一、課堂角色理念對教學行為的影響 ? ? ? ⑵要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。 ? （怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用？） ? 4．我到現(xiàn)在終于沒有見 ──大約孔乙己的確死了。 一、課堂角色理念對教學行為的影響 ? 高層次模式化解讀示例 2：郭初陽 《 珍珠鳥 》 ? 找出最喜歡的句子。而這理解至少還包含一個重要的對象：學生。2022版課標對語文教學的影響 ? 浙江省教研室 蔡少軍 ? ? （ ) 2022版課標頒布背景 ? 《 義務教育課程標準 (實驗稿 )》 ? 使用時間： 2022年 —2022年 ? 修訂： 2022年開始修訂， 2022年 4月成立課標修訂組，開始大規(guī)模調(diào)查，涉及 29個省市自治區(qū) ? 《 義務教育課程標準 (2022版 )》 ? 背景： 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20222020年） 》 ? 修訂：文字修改多達 200多處，大多為使表述更清晰 ? 時間： 2022年 12月頒布 ? 使用： 2022年秋季開始 ? 配套：全國統(tǒng)編新教材 (原為一綱多本 )，估計為人教版， 2022年 9月開始使用 (每學期更新一冊 ) 2022版課標對語文教學行為的重大影響 ? 一、課堂角色理念對教學行為的影響 ? 二、課程性質(zhì)表述對教學行為的影響 ? 三、“語文生活”理念對教學行為的影響 一、課堂角色理念對教學行為的影響 ? ? ? 教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥， 但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐， 不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。 一、課堂角色理念對教學行為的影響 ? 王尚文 《 走進語文教學之門 》 ： ? 文本是在理解中存在。何夜無月？何處無竹柏？但少 閑人 如吾兩人者耳。 ? （ 撈 字顯示了問話人怎樣的口吻？ 籠 字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)？） ? 3．孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。所以，作為老師，要努力培養(yǎng)學生設疑提問的能力，這樣既提高了學生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了學生分析、理解、探究的能力。 ? 思考 1：中國傳統(tǒng)文化對語言文字的輕視 ? 例：得魚忘筌、大音希聲、大象無形 不著一字，盡得風流 棒喝、頓悟 以神遇，不以目視 ? 依賴直覺：神會和妙悟 中國傳統(tǒng)文藝鑒賞心理學特征 ? 例：“‘大漠孤煙直，長河落日圓。 (閱讀 ) ? 出：如何運用語言文字恰當?shù)乇磉_自己的想法進行交流溝通。 ? 但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑 !” ? 我溫了酒，端出去，放在門檻上。大雪三日，湖中人鳥聲俱 絕 ?！? 二、課程性質(zhì)表述對教學行為的影響 ? 例 3： 2022年紹興卷現(xiàn)代文閱讀 ? 《 讓土地休息一會兒 》 ? 14．根據(jù)選文內(nèi)容，簡要說說風與人分別是怎樣對待土地的。） ? （ 2）平日里，在人的干涉下，田各自忙著自己的事。①請你幫助闡述理由；②如果要修改這個句子，你認為怎么改更合適？ ? （ 2）選文第（ 10）段最后一句：“不知道累壞了的土地，還有沒有力氣留在明天的村莊？”有讀者提出，從立意看，如果把這里的“在”字改為“住”字，會更好。 二、課程性質(zhì)表述對教學行為的影響 ? 例 4：關(guān)于文化保護和經(jīng)濟發(fā)展的主題閱讀 (12年嘉興舟山卷 ) ? 材料一： ? 2022年，國務院關(guān)于國家歷史文化名城的批復稱，嘉興市歷史悠久，文化底蘊豐厚，歷史遺存豐富，城市建設特色突出，紅色文化價值獨特，同意將其列為國家歷史文化名城；同時要求正確處理城市建設與歷史文化遺產(chǎn)保護等關(guān)系?？绾４髽虻慕ㄔO完成，使舟山海洋旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。既讓文化遺產(chǎn)本身得到維持和保護，又在可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化進程中成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)意源泉。記得我們小時候，連學校老師上課都是方言，如能說一口流利的普通話，那簡直就是一門絕活。 ? 8樓：文物也有文化價值，但是現(xiàn)在不是只能欣賞嗎？甲骨文更有文化價值，難道現(xiàn)在還用甲骨文寫字嗎？ ? （摘自“紹興 E網(wǎng)”論壇，有刪改） 關(guān)于 “ 方言和普通話 ” 的主題閱讀 ? 二、學者的言論 ? 1．“方言里有比普通話豐富得多的生活、情感用語，在動作的細微區(qū)分、事物的性狀描繪等方面都更具體?！?——陳章太（教育部語言文字應用研究所研究員） ? （引自互聯(lián)網(wǎng)） 關(guān)于 “ 方言和普通話 ” 的主題閱讀 “紹興方言還能存活多久”的討論是由什么現(xiàn)象引發(fā)的？網(wǎng)友們認為造成這個現(xiàn)象的原因有哪些？第二則材料中的學者又是如何解釋這一現(xiàn)象的？請用自己的話加以說明。 ? 有人走過。而且還不時地有新成員加入。 ? “那就太糟了，”另一個說，“你是忘了帶鑰匙，對不對？” ? “其實，”我說，“我?guī)е€匙。讓我們一起來吧。 ? 運用二：出：如何運用語言文字恰當?shù)乇磉_自己的想法進行交流溝通。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。 劉秀四處尋找 ， 最后在齊國找到了他 。 針對性的語言訓練 ? 例 3： ? 王子猷居山陰時 ， 有一晚雪后新晴 ， 月光明麗 。 而她為自己立的碑 ， 卻是一座由整石制作的重達九十噸的無字碑 ， 無數(shù)后人都禁不住在這無字碑前唏噓不已 ， 感嘆有加 。像中的伏爾泰額系古希臘式絳帶，頭發(fā)卷曲，面部雕刻手法細膩，從臉部的線條中很容易看出伏爾泰高齡時的蒼老。發(fā)下是伏爾泰那飽滿豐挺的額頭，比常人的要大而且圓。他曾是蔚藍深沉的眼睛，只默默地注視著遠方，在它里面，我見不到一絲憂傷或者快樂。 我怔了一下，訕訕地回到了自己房里。熱情的巴黎被阻止在畫室的厚重的窗外。受 內(nèi)容決定形式或思想指 導語言的傳統(tǒng)觀念影響 , 人們總是更多 地看顧漢語所述說或再現(xiàn)的世界 , 卻很 少能真正地凝視再現(xiàn)這世界的漢語形象 本身 , 如漢語的語音、文法、辭格和語 體形象等。 是一種怨恨的口氣，發(fā)泄的口氣。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。 2022版課標對語文教學行為的重大影響 ? 一、課堂角色理念對教學行為的影響 ? 二、課程性質(zhì)表述對教學行為的影響 ? 三、“語文生活”理念對教學行為的影響 謝謝大家！