與家長溝通記錄(更新版)
【正文】 來，并且讀給同學或家長聽，讓家長在日記后面簽上家長意見，增強他的膽量。放學回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。 ①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解劉輝的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。因此，學校應同家長取得聯(lián)系，全面介紹和分析劉輝近來的學習變化，充分肯定其優(yōu)點和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導致孩子厭學的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警惕。鑒于以上一些原因，劉輝的厭學情緒愈益增長，學習成績明顯下降。在農(nóng)貿(mào)市場中，有附近的農(nóng)民前來經(jīng)商者，也有一些小區(qū)的居民加入到個體業(yè)余經(jīng)商的隊伍中。和同學的關系也有了改善，在他的努力和同學們的幫助下，期末考試有了明顯提高。 創(chuàng)造良好的環(huán)境。 ①要求李剛不論是否完成作業(yè)，都要堅持到校上課，認真聽講。礙于自尊，他又不愿接受同學的幫助。 由于貪玩，完不成作業(yè)而曠課，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環(huán)，沒有了學習興趣。不寫作業(yè)的孩子 教師：朱曉瑾李剛，男，11歲，小學五年級學生。這使他對班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不接受同學的幫助。在談話中了解到，其實李剛也想完成作業(yè)，只是因為上課管不住自己，沒有認真聽課，不懂就不會寫了。) 與李剛共同制定計劃，對他作出一些具體要求。要求李剛不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業(yè)，并且準確率要有提高。 輔導效果： 通過輔導，李剛不再曠課了，作業(yè)也能按時完成了。由于小區(qū)的建設不配套，因此小區(qū)內(nèi)便逐漸形成了一個農(nóng)貿(mào)市場。劉輝的母親對孩子也十分放縱，她很少過問孩子的學習情況，晚上吃過晚飯后，為圖家中清靜，經(jīng)常催著孩子出去找同學玩，10點鐘以前不要孩子進家門。 輔導方法： 厭學的傾向表現(xiàn)在劉輝身上，但其直接原因卻在于家長的“模型示范”和放縱自流。 與家長溝通與協(xié)調(diào)。集體活動很少參加。 引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。 通過輔導，李嘉誠的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。于是我走訪了她家，她母親說，這孩子從小就比較膽小，不愛講話。跳完之后，我?guī)ь^鼓起了掌，頓時，掌聲四起。小青同學漸漸地變了，變得愛笑，愛
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