旋轉(zhuǎn)變換說課稿(更新版)
【正文】 點(diǎn)，又開發(fā)了學(xué)生的想象力，提高審美情趣，體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，及數(shù)學(xué)的實(shí)用性。若 ∠A=70 176。然后每組由一名學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生鍛煉自己的幾何語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。若以（ a）為基礎(chǔ)，要得到一個(gè)中國(guó)香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D，需經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)變換？每次旋轉(zhuǎn)的角度分別是多少度？ (a) (b) (c) 配備習(xí)題，用所得到的旋轉(zhuǎn)變換的三要素來描述 圖形的變換，及時(shí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 ? 4． 2指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)新知。 三、說教法 ? 3． 1 教法分析 針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用 “ 創(chuàng)設(shè)情境 — 觀察探索 — 歸納總結(jié) — 應(yīng)用拓展 ” 為主線的教學(xué)方法。和軸對(duì)稱變換、平移變換一樣，旋轉(zhuǎn)變換也屬于全等變換。 二、說目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： （ 1）了解旋轉(zhuǎn)變換的概念，能區(qū)別軸對(duì)稱變換、平移變 換、旋轉(zhuǎn)變換； （ 2）理解旋轉(zhuǎn)變換的基本性質(zhì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用； 能力目標(biāo)： （ 1）通過探索概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用抽象、概 括等數(shù)學(xué)思想方法分析解決問題的能力； （ 2）通過圖形的觀察、操作、比較和分析來強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示 ,以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性。 ? 4． 3 手腦并用，深入理解 為了解學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)變換概念的理解程度，先 請(qǐng)學(xué)生舉出生活中旋轉(zhuǎn)變換的例子。 接著請(qǐng)學(xué)生在原圖上再找一個(gè)點(diǎn) B，獨(dú)立畫出該點(diǎn)繞 O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度后的像 B′ ，問學(xué)生哪個(gè)角是旋轉(zhuǎn)角？并請(qǐng)學(xué)生概括出怎樣的兩條線所夾的角等于旋轉(zhuǎn)的角度？ ? 設(shè)計(jì)意圖： 我認(rèn)為作圖是本節(jié)課的難點(diǎn)，而作圖的關(guān)鍵是畫出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，所以我先教學(xué)生如何畫出一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從接受知識(shí)到探究知識(shí)，從個(gè)人學(xué)習(xí)到合作交流。如圖是一個(gè)雨刷器的示意圖，雨刷器桿 AB與雨刷 CD在 B處固定連接（不能轉(zhuǎn)動(dòng)），當(dāng)桿 AB繞點(diǎn) A轉(zhuǎn)動(dòng) 90176。如果將牌 “ 紅心 3”換成 “ 方塊 8”呢？用撲克牌試一試。 五、說課評(píng)價(jià) ? 本節(jié)課在教學(xué)過程中，通過問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過對(duì)旋轉(zhuǎn)變換作圖題的討論，發(fā)現(xiàn)新知，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
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