中心對稱圖形(更新版)
【正文】 這一節(jié)課與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉）之一的“旋轉”有著不可分割的聯系，通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生認識圖形的三種基本運動中“旋轉”在幾何知識中的重要體現，同時也完善了初中部分對“對稱圖形”（軸對稱圖形、中心對稱圖形）的知識講授，它不但起到了承上啟下的作用，為后面學習圖形的設計打下基礎。 后三個圖形都是旋轉 1800后能與自身重合 設計意圖 通過學生對這兩個問題的回答，即復習了上節(jié)所學的旋轉對稱圖形的意義，又得出本節(jié)所學的內容，同時又讓學生知道了中心對稱圖形是旋轉對稱圖形的一種情形，起到了新舊知識聯系的作用 . O 把一個圖形繞著某一個點 旋轉 180176。因而在工農業(yè)生產制作轉動工具時，都不可避免地考慮應用中心對稱的設計，小的如日常生活中單車、鬧鐘內的齒輪，電風扇的扇葉；大的如推動飛機、輪船的輪槳，風力發(fā)電用的風車等等。 五 教學過程設計 ： 復習思考 觀察發(fā)現 問題討論 鞏固提高 知識運用 （ 1）這些圖形有什么共同的特征？ 都是旋轉對稱圖形
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