教育心理學(xué)第二章學(xué)生的心理發(fā)展與教育doc(更新版)
【正文】 的提高C．形成以符號(hào)為中介的心理結(jié)構(gòu) D．心理活動(dòng)個(gè)性化E．各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化31．根據(jù)埃里克森的理論，（ ）階段的兒童開始意識(shí)到性別差異。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型23．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過（ ）。A．自主學(xué)習(xí) B．合作學(xué)習(xí) C．探究學(xué)習(xí) D．有意義學(xué)習(xí)15．場(chǎng)獨(dú)立且沉思型的學(xué)生適合選修的學(xué)科是（ ）。A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力C．正處于掌握邊緣的能力 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力7．Piaget提出的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（ ）。A．小學(xué) B．初高中 C．大學(xué) D．成年2．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到（ ）階段的兒童能做到這種程度。A．提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容 B．教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C．教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) D．根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)10．運(yùn)用準(zhǔn)備性原則進(jìn)行教學(xué)意味著（ ）。A．信息加工對(duì)內(nèi)在構(gòu)造有較大的依賴性 B．心理分化的水平高C．加工信息依據(jù)外在的標(biāo)準(zhǔn) D．和人交往很少能夠體察入微18．皮亞杰的容積守恒實(shí)驗(yàn)中，學(xué)前兒童在比較兩個(gè)水杯里的水的容積時(shí)，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗細(xì)，兒童的這種表現(xiàn)被皮亞杰稱為（ ）。A．總體水平男女智力大致相當(dāng) B．男性智力分布的離散程度比女性大C．男女存在智力結(jié)構(gòu)差異 D．男性在視覺能力、抽象思維優(yōu)于女性E．女性在聽覺能力、形象思維優(yōu)于男性26．下面幾個(gè)選項(xiàng)，屬于感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的特征的有（ ）。A．支架式教學(xué) B．合作學(xué)習(xí) C．情景學(xué)習(xí) D．認(rèn)知學(xué)徒制34．一位同學(xué)經(jīng)常把自己的各個(gè)方面統(tǒng)合起來，開始思考“我是個(gè)什么樣的人”，根據(jù)埃里克森的理論，你認(rèn)為該同學(xué)最有可能處于（ ）階段。A．場(chǎng)獨(dú)立型B．沖動(dòng)型C．沉思型D．場(chǎng)依存型40．李大力最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。這表明人的發(fā)展具有（ ）。美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩遺傳勝過一噸的教育。4．Piaget認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展的機(jī)能是________和________。11．Vygotsky區(qū)分了兩種心理機(jī)能，即___________和___________，________是高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。 三、辨析題1．心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)間上的不同進(jìn)程。9．Piaget認(rèn)為通過增加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激可以在一定程度上加速發(fā)展的進(jìn)程。17．加德納認(rèn)為人類的各種智能是完全獨(dú)立的。4．如何幫助中學(xué)生建立自我同一性？5．如何培養(yǎng)小學(xué)生的勤奮感？5
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1