【正文】 A、暫時(shí)性遺忘B、永久性遺忘C、干擾性遺忘D、逆向性遺忘4動(dòng)物只有情緒，沒(méi)有(D )。A、能力B、氣質(zhì)C、興趣D、性格3“強(qiáng)、均衡、靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)( A )。二、單項(xiàng)選擇題以下各小題給出的選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求3下列哪一特征屬性格的意志特征( D )。2( A )廣義地說(shuō)，桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)中的貓學(xué)會(huì)了逃出迷箱，則貓解決了問(wèn)題。1( A )認(rèn)知心理學(xué)家主張，環(huán)境因素雖然不是行動(dòng)的唯一決定成分，但卻是行為的重要決定成成分。 ( B )每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場(chǎng)合下都是一致的。（ ）自然科學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)（ ）綜合化的發(fā)展趨勢(shì)（ ）計(jì)量化的發(fā)展趨勢(shì)（ ）本土化的發(fā)展趨勢(shì)（ ）實(shí)驗(yàn)化的發(fā)展趨勢(shì)（ ）跨學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)正確選項(xiàng)為6具體論述見(jiàn)P3334頁(yè)論述題弗洛伊德早期的理論主要集中在以下哪三個(gè)方面？請(qǐng)選出正確的選項(xiàng)，并對(duì)所作選擇進(jìn)行解釋和論述。A、大小 B、輪廓C、烘托性 D、蔓延性9有關(guān)自我意識(shí)說(shuō)法正確的是( CD )。A、自然觀 B、人生觀C、理想觀 D、社會(huì)觀8金布爾(Kimble,G.)認(rèn)為學(xué)習(xí)可以理解為( ABCD 〉。A、強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化C、正強(qiáng)化 D、及時(shí)強(qiáng)化7弗洛伊德是從人的(B )來(lái)解釋人的攻擊性的。A、非對(duì)抗性態(tài)度 B、對(duì)抗性態(tài)度c、劃在控制少 D、個(gè)體有意識(shí)屈從7將具體教學(xué)情境下的認(rèn)知學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)學(xué)習(xí)、智力技能和認(rèn)知策略三類的心理學(xué)家是( C 〉。A、人本派 B、行為派C、認(rèn)知派 D、精神分析派6艾森克認(rèn)為人格有兩個(gè)互相垂直的維度,一個(gè)是內(nèi)外向,另一個(gè)是( D )。A、年齡、家族史、心理障礙等 B、以往暴力史、藥物濫用、性別等C、家族史、性別、藥物濫用等 D、以往暴力史、心理障礙、性別等5比納智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量的智力發(fā)展水平的個(gè)數(shù)是( D )。A、精神分析學(xué)的興起 B、行為主義心理學(xué)的興起C、人文主義心理學(xué)的興起 D、認(rèn)知心理學(xué)的興起4下列有關(guān)對(duì)人的發(fā)展的闡述哪一條是正確的( C )。(B)3發(fā)展就是變化。(A)2學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué),保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果好,這是由于倒攝抑制的影響。任何一種單獨(dú)的能為,如果達(dá)到較高水平,也能成為天才。(A)1吉爾福特提出的智力理論中,認(rèn)為產(chǎn)物有6種。(B)人的可受暗示性是穩(wěn)定且無(wú)法改變的。 A、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì) B、健全人格 C、增強(qiáng)承受挫折的能力 D、增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力9小學(xué)兒童的身心發(fā)展特征有（ACD ）。A、獨(dú)立性 B、正確性C、科學(xué)性 D、自覺(jué)性8從認(rèn)知加工的角度出發(fā)，兒童認(rèn)知發(fā)展意味著（ ABCD ）。A、 主要用來(lái)揭示群體中人與人之間的心理距離B、 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)C、 是在社會(huì)測(cè)量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的D、 向群體成員提問(wèn)題的方式來(lái)收集具體資料8馬斯洛將人的需要分為哪兩類（BD ）。 A、人家關(guān)系圖 B、向群體成員提問(wèn)題 B、參照測(cè)量法案 D、群體成員互相打分7“學(xué)者大要立志”，“學(xué)者須是立志”，由（C ）提出來(lái)的，它說(shuō)明了意志對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。A、 發(fā)展無(wú)規(guī)律可尋B、 發(fā)展是指兒童、青春期的身心變化C、 從受精卵形成到死亡的整個(gè)過(guò)程中的生理和心理兩方面的變化D、 發(fā)展主要是指心理方面的有規(guī)律的變化5一般而言，辨別嚴(yán)重的精神障礙最主要的癥狀指標(biāo)是 （ A ）。 A、懲罰 B、令其反省 C、調(diào)節(jié)大腦皮層興奮水平 D、引起注意4心理健康的三個(gè)層面的標(biāo)準(zhǔn)是（ A ）。(B)3心理發(fā)展的方向性體現(xiàn)為：先發(fā)展感知能力，再是運(yùn)動(dòng)、情緒、社會(huì)和抽象思維的能力。(A)3托爾曼提出的有關(guān)強(qiáng)化的公式是“S—R”(B)3人本主義的核心理論是自我實(shí)現(xiàn)理論。(B)2艾森克人格問(wèn)卷分別有成人和幼年（青少年）兩種版本，可以分別測(cè)試兩個(gè)群。(B)1發(fā)展社會(huì)化是指人的現(xiàn)代化過(guò)程。(A)認(rèn)知心理學(xué)理論實(shí)際上就是信息加工心理學(xué)。（A）學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題按內(nèi)容分，可將問(wèn)題分為：學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、自我管理問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題。(A)辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理是心理學(xué)研究的基本指導(dǎo)思想。(B)1有一半的自殺者有精神疾病。(A)2掌握學(xué)習(xí)法表明，只要給予足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)。(A)3在有關(guān)“武器效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有看見(jiàn)武器的被試者比看見(jiàn)武器的被試者具有更為強(qiáng)烈的攻擊性行為。(B)4自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題得哪種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的？ （ B ） A、問(wèn)題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時(shí)期和階段 D、問(wèn)題的性質(zhì)4以下幾個(gè)答案中，問(wèn)題解決的“專家”具有的主要特征是 （ A ）。這是誰(shuí)提出來(lái)的？ （ A ） A、加涅 B、布魯納 C、斯金納 D、維納50、加大嗓門(mén)使課堂中學(xué)生安靜下來(lái)是借助（ A ）引起學(xué)生的注意。 A、教學(xué)機(jī)器 B、掌握教學(xué)法 C、先行組織者 D、CAI6社會(huì)影響就是由于社會(huì)壓力的存在，而使個(gè)人的行為方式與態(tài)度朝 （ D ）的方向變化的過(guò)程。 A、精神分析學(xué)的興起 B、行為主義心理學(xué)的興起 C、人文主義心理學(xué)的興起 D、認(rèn)知心理學(xué)的興起7早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是（A ）。而且認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造的過(guò)程。B、書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)效的C、書(shū)本知識(shí)與情境知識(shí)的對(duì)立的D、教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)生提供真實(shí)情境學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)9印象形成的模式有（BCD ）。 A、刺激強(qiáng)度 B、刺激物與環(huán)境中其他物體的差異 C、刺激物的相對(duì)運(yùn)動(dòng) D、感知者的情感、興趣需要9記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（ CD ）。(B)很多時(shí)候,父母對(duì)子女婚姻干涉的,反而有助于他們之間的相愛(ài)。（B）1學(xué)校心理健康教育具體是指,教育者運(yùn)用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù),通過(guò)心理健康知識(shí)與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題,提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動(dòng)。(A)2科學(xué)心理學(xué)正式誕生于1889年。(A)智商只是能夠微弱地預(yù)測(cè)個(gè)體學(xué)業(yè)上的成功。(B)3沒(méi)有沖突的人際關(guān)系就是好的人際關(guān)系。A、觀察法 B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法 D、個(gè)案研究法4下面不屬于認(rèn)知心理學(xué)局限的是( D 〉。A、好奇 B、中心興趣c、志趣 D、廣泛興趣5關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說(shuō)法是不正確的?（ C ）A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力,所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一。A、潛意識(shí)理論 B、夢(mèng)的解釋C、本能學(xué)說(shuō) D、泛性論6從下面哪一種情況下最有可能出現(xiàn)社會(huì)抑制作用( C )A、一個(gè)熱衷于表現(xiàn)的演員在舞臺(tái)上表演B、警察在值勤C、一個(gè)新手在老工人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜新操作D、一位領(lǐng)導(dǎo)在為本單位的職工做報(bào)告6凱利的歸因理論認(rèn)為如果認(rèn)知者與認(rèn)知對(duì)象存在著密切的利害相關(guān)關(guān)系,則認(rèn)知者對(duì)他人行為失敗的原因往往傾向于做( C )。A、后天的教育水平 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平C、兒童的遺傳素質(zhì) D、成熟7精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是( B 〉。A、視感受器感受性提高 B、視感受器感受性下降C、視感受器閾限提高 D、視感受器閾限下降8以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是( BCD 〉。A、教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 B、教學(xué)主要任務(wù)是打基礎(chǔ)C、教學(xué)需要媒體的支持 D、教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展90、引起無(wú)意注意的因素包括( ABCD 〉。A、心理科學(xué)的獨(dú)立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、生理心理學(xué)的創(chuàng)立 D、心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的建立9在心理學(xué)發(fā)展歷史中,被后人視為生理心理學(xué)先驅(qū)的是( C 〉。 ( B )觀察學(xué)習(xí)是與條件反應(yīng)完全無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)形式。( A)社會(huì)文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因。1( A )心理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法學(xué)。2( B )馮特致力于與人的教育有關(guān)的行為目標(biāo)的研究。A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、對(duì)數(shù)關(guān)系D、常數(shù)值3關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯(cuò)誤的是（ C ）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣4“強(qiáng)、均衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)(C )。A、性格的態(tài)度特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的理智特征4魯班發(fā)明鋸子是借助于( D)。A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域B、自然科學(xué)領(lǐng)域C、心理科學(xué)的范疇D、哲學(xué)領(lǐng)域5下列哪一選項(xiàng)不屬于思維的基本形式( B )。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性6以下那些因素對(duì)智力有影響( ABCD )。A、興趣B、需要C、情緒D、意志6加工自動(dòng)化能有效解決(AB )問(wèn)題。A、成熟B、語(yǔ)言C、經(jīng)驗(yàn)D、社會(huì)環(huán)境7組塊的作用是（BCD ）。（A）非智力因素主要為動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格。(A)1郵寄問(wèn)卷法相對(duì)于當(dāng)面訪談法和電話調(diào)查法成本最低，問(wèn)卷回收率也低。(A)2觀察學(xué)習(xí)是與條件反應(yīng)完全無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)形式。(B)2桑代克是教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。A、有意回憶B、無(wú)意回憶C、間接回憶D、機(jī)械回憶3下列哪部著作不是馮特的（ C ）。A、異常行為的原因B、身心關(guān)系C、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的關(guān)系D、人的行為的原因4人類思維的核心是( C )。A、啟發(fā)式問(wèn)題解決過(guò)程B、概念要素C、思維策略D、影響問(wèn)題解決因素5社會(huì)影響對(duì)個(gè)人的作用，主要表現(xiàn)在使個(gè)人產(chǎn)生從眾與服從，暗示與（ B ）等社會(huì)行為與社會(huì)現(xiàn)象。A、視感受器感受性提高B、視感受器感受性下降C、視感受器閾限提高D、視感受器閾限下降6侵犯性行為必須同時(shí)具有下列哪些特點(diǎn)才能構(gòu)成侵犯性行為(ABC )。A、推理B、空間知覺(jué)C、識(shí)別D、知覺(jué)速度7個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出如下哪些共同特征( ABCD