【正文】 的方式“開火”，制造新的連接。如圖：覺知之輪 覺知之輪最好的地方就在于：它讓孩子明白他們有能力選擇關(guān)注和重視的對象。內(nèi)隱記憶以過去的經(jīng)驗為后排崔健 以給孩子換尿布為例，一個母親給孩子換尿布，流程不需要思考就可以進(jìn)行，這就是內(nèi)隱記憶，而關(guān)于第一次給孩子換尿布的經(jīng)歷卻需要想一想了，這就是外顯記憶。對待拋出上層怒火的孩子，父母需要快速設(shè)立牢固的邊界；而對待下層怒火，需要更多的耐心和安慰。在此發(fā)生的是更加復(fù)雜的心理過程，比如思考、想象和規(guī)劃。接下來幫助她創(chuàng)建一些新的聯(lián)想，表明學(xué)校是安全而有趣的，他們一起做了一本畫冊，通過寫字和畫畫講述了整件事，并且重點介紹了教室里她最喜歡的地方，沒過多久，凱蒂就重新燃起了對學(xué)校的熱愛。我們希望非理性意象、自傳式記憶和對我們而言那些至關(guān)重要的情緒能夠發(fā)揮作用，同時也希望它們能夠和秩序、結(jié)構(gòu)整合。首先，你可以尋找 機會鍛煉 孩子大腦發(fā)育所需的不同要素。一、 全方位了解兒童思維的發(fā)展方式——幫孩子 整合大腦；二、 改善孩子 的情緒——整合左右腦；三、 教會孩子自我控制——整合上下腦；四、 給孩子 建立完整的心理拼圖——整合記憶；五、 讓孩子更具有專注力——整合自我；六、 培養(yǎng)孩子 的人際技巧——整合自我與他人。佩恩西格爾（Daniel J. Siegel） 蒂娜本書是在作者另外兩本書《第七感》和《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》的基礎(chǔ)上，展示了《第七感》中提示的科學(xué)知識和整合步驟，以及《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》中倡導(dǎo)的自我理解，如何幫助孩子發(fā)展整合的生活。整合包括橫向整合（左腦與右腦的整合）和縱向整合（上層大腦與下層大腦的整合）。在一條平靜的河流之中，你乘坐獨木舟安靜地順流而下，覺得自己和周圍的世界 融為一體，這就是幸福之河，河兩岸分別是混亂和刻板，無論靠近 哪邊的河巖，都不能擁有平靜和幸福。那么具體是什么導(dǎo)致了凱蒂對學(xué)校的恐懼呢？了解了左右腦知識的爸爸很快意識 到，女兒的大腦把好幾件事情連在了一起：被扔在學(xué)校、生病、爸爸離開他，還有感到害怕。希望他們?nèi)级笮?，顧及后果，考慮別人的感受，做出合乎倫理和道德的判斷，這就需要幫助孩子整合上層大腦和下層大腦。另外一個重要原因與下支大腦的一個重寫部位——杏仁核有關(guān)，杏仁侅是大腦詢問邊緣系統(tǒng)的一部分，其作用是快速處理和表達(dá)情緒。當(dāng)你喚起記憶時你看到的是過去發(fā)生的事件的精確再現(xiàn)。整合內(nèi)隱記憶與外顯記憶大腦中有一個部分，它的功能就是整合內(nèi)隱記憶和外顯記憶，讓我們更加了解自己和這個世界。專注的力量大腦具有可塑性，它隨著我們的體驗和注意力的改變而進(jìn)行調(diào)整。由于先天因素，他將來可能不要不斷面對他的個性給他帶來的各種困擾，但是在未來的日子里，他能夠從孩童時期完成的思維拓展中獲益。通過理解人際關(guān)系中的大腦，我們能夠發(fā)展孩子 的第七感，讓他們建立更深入、更有意義 的人際關(guān)系。要成為健康良好的“我們”的一部分，個體必須 同時是獨立 的“我”。全腦教養(yǎng)12法整合左右腦第1法 聆聽和關(guān)注：當(dāng)孩子 難過時，首先要進(jìn)行情感聯(lián)結(jié)，即右腦對右及的聯(lián)結(jié)。整合記憶第6法 思維遙控器：當(dāng)孩子 不愿意重述某段時，教他運用內(nèi)心的遙控器，在重述時暫停、重入或快進(jìn)，從而讓他掌控