幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)試題集(更新版)
【正文】 言規(guī)范健康，舉止文明禮貌《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的維度和領(lǐng)域。（3）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。,不斷進取。（ √ ），創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將上課作為幼兒的主要活動。（ ） ，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（ √ ） 12.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。（ ）4．特殊幼兒有特殊教育機構(gòu)，幼兒教師不需要了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。 31．與幼兒進行有效溝通時要（善于傾聽）、（和藹可親）。 23．建立良好的（師幼關(guān)系），幫助幼兒建立良好的（同伴關(guān)系），讓幼兒感到溫暖和愉悅。 16．理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）。8．重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將（探索）、（交往）等（實踐活動）作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。2．《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的（基本要求），是幼兒園教師開展保教活動的（基本規(guī)范），是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的（基本準(zhǔn)則），是幼兒園教師（培養(yǎng)）、（準(zhǔn)入）、（培訓(xùn)）、（考核）等工作的重要依據(jù)。（ ABD ）、責(zé)任心、耐心和細心 ,不斷進取 ，敢于創(chuàng)新 、熱情開朗，有親和力 的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。(BCD ） __、_ __和_ __，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。A．適合 、重視幼兒身心健康，將保護幼兒（ C ）放在首位。（ C ） ，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適?！ ? ，重視幼兒身心健康，將保護幼兒（ C?。┓旁谑孜弧！ ? ，應(yīng)提供符合幼兒興趣需要，（ D ）和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。（ D ） ( )，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。A．《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》C. 《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園教師管理條例》，提供（ A ）的教育，保障幼兒快樂健康成長。( ABCE ） 、___和___的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。 。 三、填空題1．《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日頒布。7．重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將（游戲）作為幼兒的主要活動。15．職業(yè)理念與認識要求我們貫徹黨和國家（教育方針政策），遵守（教育法律法規(guī)）。22．教師要掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的（特點）與（基本知識）。 30．重視豐富幼兒多方面的（直接經(jīng)驗），將探索、交往等（實踐活動）作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（ √ ） 3．教師教哪個年齡段的孩子，就只需要掌握哪個年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。（ ）。（ √ ） 。（ ），尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。保持平和心態(tài)。（2）善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。（4）勤于學(xué)習(xí),不斷進取。（3）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。(4)合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（4）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。提供適合的教育，保證幼兒健康快樂的成長。七、案例分析題：“請你跟我這樣做……”幼兒：“我就跟你這樣做……”這個簡單的模仿游戲很受孩子們的歡迎，可是，一天午飯前做游戲，珍珍突然站起來：“老師，我不想像你那樣做！”我一聽愣住了，馬上停下來問她為什么？她搖著頭說：“我不想和老師做一樣的動作”。要根據(jù)每個幼兒的興趣、需要、水平，因人施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒，讓他們更自由、更主動地學(xué)習(xí)。（2）教師能夠提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主
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