【正文】 講出來的東西才生動具體、真實(shí)可信。創(chuàng)新才會進(jìn)步。人們喜歡接受一個有親和力，既知識淵博，又使人愉快的培訓(xùn)師。我這里講這些兼職的培訓(xùn)師，毫無批駁和責(zé)怪的意思，只是希望他們能夠真正重視“培訓(xùn)師”的使命和責(zé)任，能夠多投入時(shí)間和精力好好研究培訓(xùn)之道！其實(shí)，我這里所講的把培訓(xùn)當(dāng)成一種職業(yè)，主要是對培訓(xùn)師的一種高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求。優(yōu)秀的培訓(xùn)師既要是培訓(xùn)師，又要是咨詢顧問。從某種意義上說，培訓(xùn)師首先要是咨詢顧問。優(yōu)秀的培訓(xùn)師必須要能夠?yàn)槠髽I(yè)提供針對性培訓(xùn)方案，并幫助企業(yè)切實(shí)解決實(shí)際問題，能夠真正達(dá)成組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。有些培訓(xùn)師仗著自己資格老、行內(nèi)聲望高而不思進(jìn)取，憑老本兒吃飯，遲早也會為市場所淘汰。 高效的學(xué)習(xí)能力我在講課的時(shí)候常常會講到“經(jīng)驗(yàn)與知識折舊”定律：現(xiàn)代人如果一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%。很多事情不是靠說的，是靠做的。他們常常厚積薄發(fā)，深入淺出，旁征博引，縱橫捭闔，引古論今，滔滔不絕！有很多人單單看到培訓(xùn)師的收入很高，可是他們根本沒有看到要想成為優(yōu)秀培訓(xùn)師的辛苦和付出。優(yōu)秀的培訓(xùn)師會把培訓(xùn)當(dāng)作自己的事業(yè)，因此他們非常珍惜自己的職業(yè)，當(dāng)然才能夠全力以赴地做好自己的事業(yè)。有些培訓(xùn)師包裝自己的背景和經(jīng)驗(yàn)，有些培訓(xùn)師幾乎從來沒有企業(yè)的實(shí)踐，居然能夠包裝出很多優(yōu)秀的工作經(jīng)歷，有些培訓(xùn)師居然還給自己掛上根本就不曾擁有的“教授”頭銜。道德是做人最起碼的基礎(chǔ)。在大企業(yè)擔(dān)任職務(wù)的人員，一般屬于兼職做培訓(xùn)，盡管有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但理論水平和培訓(xùn)技巧就比較欠缺，甚至這類培訓(xùn)師中有些人因?yàn)槿狈σ欢ǖ睦碚撍?，僅僅根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，總結(jié)出來的結(jié)論也是貽笑大方。明陽天下拓展成為優(yōu)秀培訓(xùn)師的十個標(biāo)準(zhǔn)我國加入WTO，改革開放和市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步快速發(fā)展。高校教師雖然具有一定的理論水平，但我國的高校教師與企業(yè)管理實(shí)踐脫節(jié)很嚴(yán)重，大部分高校教師甚至根本沒有從事過企業(yè)的實(shí)際管理工作，因此高校教師很容易與企業(yè)培訓(xùn)的真正需求脫節(jié)，其使用的培訓(xùn)方式往往也比較單一。簡單地說，道德就是講人的行為“應(yīng)該”怎樣和“不應(yīng)該”怎樣的問題。誠信是職業(yè)道德的根本，誠——就是真實(shí)不欺；信——就是真心實(shí)意地遵守履行諾言。作為培訓(xùn)師，學(xué)員是否接受你，很大程度上取決于你的心態(tài)。優(yōu)秀的培訓(xùn)師，他們會擁有合理的知識結(jié)構(gòu)以及淵博的理論知識。所以，想成為優(yōu)秀的培訓(xùn)師，你首先要做出成績來?？墒牵袌錾喜环τ行┡嘤?xùn)師根本就沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，他們只會紙上談兵，只會夸夸其談，真正在解決實(shí)際問題的時(shí)候，就只能支支吾吾，含混其詞了。在這樣的背景下，要求培訓(xùn)師必須不斷更新自身的專業(yè)知識與技能。現(xiàn)在的培訓(xùn)已和幾年前大為不同了。培訓(xùn)師大多有自己擅長的領(lǐng)域，例如講授中高層管理技能的培訓(xùn)師，以前也首先應(yīng)該有成功的中高層管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際解決問題的能力；講授銷售技巧的培訓(xùn)師，以前也必然有不錯的銷售業(yè)績，所以能有自己獨(dú)特的銷售經(jīng)驗(yàn)和技巧。培訓(xùn)和咨詢本不應(yīng)該分家，很重要一點(diǎn)就是因?yàn)椋嘤?xùn)師在講課過程中，會自然而然地引發(fā)很多咨詢項(xiàng)目。很多課程對外宣稱，講師是“某教授”、“某先生”，其實(shí)就是那些在高?；蛘咂髽I(yè)私自或者暗地里外出講課的人。優(yōu)秀培訓(xùn)師要有機(jī)智的臨場把握與駕御能力、現(xiàn)場解決問題與組織能力、交流表達(dá)能力、對課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)技能、培訓(xùn)需求分析能力、學(xué)員問題的把握能力、運(yùn)用多媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)的技能等等。創(chuàng)新也是培訓(xùn)師是否能夠稱為“優(yōu)秀”的考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。優(yōu)秀的培訓(xùn)師的每一次培訓(xùn)都是一次超越，一次升華！優(yōu)秀培訓(xùn)師對自己要求的每一次培訓(xùn)都要比上一次更加精彩。