【摘要】第五單元課題一質(zhì)量守恒定律分子-→原子--→新分子--→新物質(zhì)分成重新組合聚集成想一想:水通電分解是什么變化?一、提出問題:化學(xué)變化中各物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生改變呢?請注意觀察以下實驗的現(xiàn)象,討論實驗結(jié)果:1、
2025-02-27 04:50
【摘要】第五單元課題一質(zhì)量守恒定律分子-→原子--→新分子--→新物質(zhì)分成重新組合聚集成想一想:化學(xué)變化的實質(zhì)是什么?一、提出問題:化學(xué)變化中各物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生改變呢?增加了?減少了?不變?
2025-11-15 13:59
【摘要】第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒寫出下列反應(yīng)的方程式1、碳在氧氣中的燃燒2、硫在氧氣中的燃燒3、磷在氧氣中的燃燒4、鐵絲在氧氣中的燃燒5、水的電解比較反應(yīng)物和生成物的種類數(shù)量有什么共同點?點燃C+O2CO2S+O2點燃SO24P+5O2點燃2P2O53Fe+2O2點燃Fe3O42H2↑2H2O+O2↑
2025-01-13 06:33
【摘要】課題1質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。2.從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)變化中,反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有增減。3.能運用質(zhì)量守恒定律解釋一些有關(guān)問題。鐵絲燃燒鐵+氧氣四氧化三鐵點燃一、提出問題二、實驗探究1、提出假
2025-01-20 17:48
【摘要】課題:質(zhì)量守恒定律教材分析:質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)一個重要的化學(xué)規(guī)律,是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù),它的應(yīng)用貫穿于整個中學(xué)化學(xué)。在此之前,學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識開始了從“質(zhì)”到“量”的過渡,也為化學(xué)方程式的書寫和計算的教學(xué)構(gòu)建了做了理論鋪墊,故本節(jié)教材在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo):1、知
2025-08-04 23:24
【摘要】第一篇:質(zhì)量守恒定律習(xí)題2 習(xí)題精選 (二)1.鎂帶在耐高溫的容器中密封(內(nèi)含空氣)加熱,在圖中,能正確表示容器里所盛的物質(zhì)總質(zhì)量變化的是() 2.用圖所示的實驗裝置證明質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后容...
2025-10-31 12:22
【摘要】第一篇:質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計思路 《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課堂教學(xué)是一個開放、生成的教學(xué)過程。在教學(xué)中,能否將教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成有效地結(jié)合起來,實現(xiàn)和諧統(tǒng)一,是衡量課堂教學(xué)效...
2025-11-10 03:49
【摘要】第五單元課題一質(zhì)量守恒定律分子-→原子--→新分子--→新物質(zhì)分成重新組合聚集成想一想:水通電分解是什么變化?一、提出問題:化學(xué)變化中各物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生改變呢?請注意觀察以下實驗的現(xiàn)象,討論實驗結(jié)果:1、白磷在錐形瓶中燃燒
2025-11-15 13:07
【摘要】課題1質(zhì)量守恒定律復(fù)習(xí):磷+氧氣五氧化二磷點燃寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣提問:我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)是什么?有新的物質(zhì)生成提問:在化學(xué)反應(yīng)中,實際參加反應(yīng)的各物質(zhì)和生成物的質(zhì)量之間可能存在哪幾種關(guān)系呢?
2025-03-04 16:44