高三生物教師工作總結(jié)(更新版)
【正文】 ，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。 我 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí) 內(nèi)容體系的 “ 度 ” 的控制，以及 教學(xué) 進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。 高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。 A 研究高考生物試題。 B 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。 注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
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