【正文】 師實(shí)踐假期制度，支持在職教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉”。事實(shí)上，東部地區(qū)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，如蘇州和廣東等發(fā)達(dá)的地市，每年都吸納了大量來自中西部地區(qū)的中職畢業(yè)生。解決這一問題的關(guān)鍵其實(shí)并不在于升學(xué)，而是在于每升入高一級(jí)的學(xué)校前都要經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間（半年或者一年）實(shí)際工作的鍛煉，并取得相應(yīng)的技能證書。中高職銜接立交橋的建設(shè)對(duì)于穩(wěn)定中等職業(yè)教育規(guī)模、提升職業(yè)教育質(zhì)量、培育高素質(zhì)技能型人才有重要意義。2017年12月19日《意見》的出臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的完善有更具體的規(guī)劃指導(dǎo)作用。而中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)，難以為職業(yè)教育提供足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，校企結(jié)合難度大，再加上財(cái)政投入不足、校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較差、師資力量弱，培養(yǎng)的學(xué)生難以具備企業(yè)所需要的高技能。 　　另外，從職業(yè)教育體系看，中職教育面臨的挑戰(zhàn)比較明顯，在很多地方存在著中職教育普教化而導(dǎo)致職業(yè)教育底盤不穩(wěn)的問題。產(chǎn)教融合推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展 　　【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；職業(yè)教育與培訓(xùn)體系；校企合作機(jī)制 　　【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】10056009（2018）36002305 　　一、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題 　　進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)的職業(yè)教育特別是高職教育有了很大發(fā)展。一些高職示范校在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施得到改善后，對(duì)企業(yè)的依賴減少，與企業(yè)合作的意愿顯著下降。從東中西情況看，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民相對(duì)富裕，更希望子女到高中階段再做分流選擇；東部地區(qū)一些地方政府和官員認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該在不發(fā)達(dá)的中部和西部地區(qū)大力推行。 　　二、《意見》對(duì)于完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的規(guī)劃 　　黨的十九大報(bào)告對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展提出明確要求，即“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。 　　第三，關(guān)于“立交橋”問題。 　　“立交橋”的建立對(duì)于穩(wěn)固中等職業(yè)教育有著重要的意義，可有效地解決職業(yè)教育學(xué)生后續(xù)發(fā)展問題，學(xué)界和實(shí)踐界憂慮的則是“立交橋”的建設(shè)可能會(huì)導(dǎo)致職教出現(xiàn)升學(xué)化傾向，抽空職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)踐技能的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。中西部地區(qū)中等職業(yè)教育較不發(fā)達(dá)，職教質(zhì)量低，當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)的需求小，應(yīng)解決中職生從西部、中部向東部的流動(dòng)問題?！兑庖姟诽岢觥爸С制髽I(yè)技術(shù)和管理人才到學(xué)校任教，鼓勵(lì)有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃”，“允許職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校依法依?自主聘請(qǐng)兼職教師和確定兼職報(bào)酬”；對(duì)于專任教師職業(yè)能力的提升，《意見》還提出“探索符合職業(yè)教育和應(yīng)用型高校特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法”，“推動(dòng)職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校與大中型企業(yè)合作建設(shè)‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。特別是《意見》第十三條明確提出“發(fā)揮骨干企業(yè)引領(lǐng)作用”，“注重發(fā)揮國(guó)有企業(yè)特別是中央企業(yè)示范帶頭作用，支持各類企業(yè)依法參與校企合作。當(dāng)前，職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為龐大的教育產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)嗅覺敏銳的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)企業(yè)需求精細(xì)設(shè)計(jì)，能夠運(yùn)用靈活的機(jī)制聚集教育資源并開發(fā)教育產(chǎn)品，這些機(jī)構(gòu)不僅直接面向普通大眾，而且已經(jīng)開始廣泛地滲透進(jìn)全日制教育中?！兑庖姟愤€提出“積極支持社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)開展產(chǎn)教融合效能評(píng)價(jià)，健全統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)體系”。這有可能會(huì)使學(xué)校的投入增加，但更重要的是可能會(huì)讓經(jīng)費(fèi)更好地用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及校