【正文】 定程度上合二而一。進(jìn)一步說，就是教育對象將走向全民化。”到下個(gè)世紀(jì)，人們將認(rèn)識到并在教育內(nèi)容上逐漸體現(xiàn)出：研究和了解未來比研究和了解歷史更重要。不論各級政府，還是各類企業(yè)都需要這類智囊型的人才。 如前所述，科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，以及經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的交叉、生產(chǎn)與營銷的融合，將對復(fù)合型人才的需求日益增多?？梢哉f，沒有金融業(yè)的發(fā)展，就沒有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的繁榮；不懂金融知識，也就不能理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)。 未來學(xué)校、工作場所、圖書館、美術(shù)館、博物館、科技館、家庭都將成為成人教育的場所，高等教育也會(huì)對成人更加開放。成人教育的新觀念是建立一個(gè)全納型的學(xué)習(xí)社會(huì)?！督ㄗh書》指出：技術(shù)教育是使社區(qū)全體成員能面對新的挑戰(zhàn)和發(fā)揮他們社會(huì)生產(chǎn)性成員作用的一種強(qiáng)有力手段，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)聚合、整合和自尊的有效工具。新的信息和通訊技術(shù)使教育經(jīng)歷著一場深刻革命，消除了學(xué)習(xí)的距離感，知識的獲取變得更為容易。一些國家日益關(guān)注職業(yè)教育中的環(huán)保問題，設(shè)置與環(huán)保有關(guān)的專業(yè)，開設(shè)環(huán)?？颇?，在課程中增加環(huán)境教育模塊。目前各國高中階段大致有四種辦學(xué)模式：普高＼職高和綜合高中并舉、普高和職高二分制（含雙元制模式）、普高占主導(dǎo)和綜合高中占主導(dǎo)。高等教育已在知識的發(fā)展、轉(zhuǎn)讓和分享方面發(fā)揮了主要作用，而科研上的國際合作必將為全面開發(fā)人類的潛能作出貢獻(xiàn)。而在知識的進(jìn)步、發(fā)展、創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用方面出現(xiàn)的深刻而迅速的變化必然要求高等教育進(jìn)行不間斷的教學(xué)改革。因此，對高等教育來說，這一深刻的變革意味著高等教育必須變得更加多樣化和更具靈活性，以此來適應(yīng)社會(huì)的需求和愿望的變化。在未來的新世紀(jì)，面對變革世界的國際、地區(qū)和國家各級所引發(fā)的挑戰(zhàn)，高等教育必將更有效地調(diào)動(dòng)其全部資源，必將擴(kuò)展其功能，以便更有針對性地為人類、為整個(gè)社會(huì)服務(wù)。任何國家，沒有適當(dāng)?shù)母叩冉逃?，均不可能?shí)現(xiàn)自身真正的可持續(xù)的發(fā)展。如何在不增加課程負(fù)擔(dān)的前提下，保證課程內(nèi)容的全面性和相關(guān)性；如何在不損失課程傳播人類優(yōu)秀文化和價(jià)值觀的長遠(yuǎn)目標(biāo)下，保證課程對當(dāng)前新的重大社會(huì)問題作出積極反應(yīng)；如何在保證內(nèi)容連貫性和重點(diǎn)突出的前提下，保證課程滿足不同學(xué)習(xí)者多樣化的興趣需要；如何在科學(xué)技術(shù)日益深入社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，定義核心課程并保證所定義的那些基本能力能夠確實(shí)有效地運(yùn)用于日后的成人生活；所有這些問題是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中面臨的和必須加以解決的重要問題。國際上已有的經(jīng)驗(yàn)表明，常規(guī)的教育方式往往不能滿足不同群體的特殊教育需要，只有擴(kuò)大教育手段、實(shí)行靈活多樣的教育方式，才能切合被服務(wù)群體的特殊教育要求，才能真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的普及。誰掌握了在21世紀(jì)的教育，誰就能在未來激烈的國際競爭中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)，這個(gè)道理已經(jīng)成為世界各國致力于教育改革和發(fā)展的根本動(dòng)力。眾所周知，“人與人相處之道“是倫理道德的核心內(nèi)容，二、信息社會(huì)的發(fā)展要求新型人才應(yīng)該具有較高的信息素養(yǎng)。21世紀(jì)為人類帶來物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，也同時(shí)帶來一系列嚴(yán)重的社會(huì)與生態(tài)問題。 　　由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和電腦終端的利用為學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段?，F(xiàn)代社會(huì)是知識爆炸和知識迅速更新的時(shí)代，也是人們的職業(yè)不斷變動(dòng)的時(shí)代，學(xué)校里的學(xué)習(xí)無法滿足知識變動(dòng)、社會(huì)變動(dòng)和職業(yè)變動(dòng)的需要，人們需要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。各國政府有義務(wù)確保全民教育的各項(xiàng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)并長期保持下去。宣言呼吁：“每一個(gè)人——兒童、青年和成人——都應(yīng)能獲得旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)。 　　21世紀(jì)教育的特點(diǎn) 　　從精英教育到全民教育 　　21世紀(jì)的教育是一種“全民教育”（education for all）。”《宣言》把教育普及和教育公平放在十分突出的位置，提出應(yīng)該向所有兒童、青年和成人提供基礎(chǔ)教育。這種教育的目的是開發(fā)每個(gè)人的才智和潛力與發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性，使他們能夠改善生活和改造社會(huì)。1990年泰國宗迪恩世界全民教育大會(huì)提出的全民教育理念與建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念是相關(guān)的和一致的。發(fā)達(dá)國家通過推動(dòng)教育國際化進(jìn)行教育服務(wù)輸出直接獲得經(jīng)濟(jì)利益，爭奪國際優(yōu)秀人才，并且在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和意識形態(tài)等方面擴(kuò)大它們在國際上的影響。面對這類危機(jī)，并考慮未來社會(huì)的發(fā)展，聯(lián)合國的“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”所提出的解決方案是“教育的四大支柱”?！　∪⒅R經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才富有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。一些發(fā)達(dá)國家從80年代中后期就開始了以提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)為主題的大規(guī)模教育改革?！　』A(chǔ)教育的效益要比效率更加受到重視。因此，加強(qiáng)教師的新技術(shù)培訓(xùn)是師資質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此外，開放式學(xué)習(xí)方法，以及信息和傳播新技術(shù)等均為擴(kuò)大高等教育的機(jī)會(huì)，尤其為一些新的社會(huì)群體接受高等教育，提供了更多的可能性。高等教育應(yīng)保持和體現(xiàn)文化特性，促進(jìn)文化價(jià)值的傳播和創(chuàng)造，維護(hù)和促進(jìn)文化多樣性。而開放式學(xué)習(xí)方法、遠(yuǎn)距離教學(xué)以及信息和傳播新技術(shù)等，均大大增加了高等教育實(shí)踐終身教育的可能性?！　?高等教育將進(jìn)一步國際化　　高等教育日益國際化是教學(xué)與科技全球性的一種反映。近些年來，國際組織、區(qū)域性機(jī)構(gòu)和各部認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及促進(jìn)就業(yè)增長的重要作用，把發(fā)展和改革職業(yè)技術(shù)教育作為規(guī)劃面向21世紀(jì)教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分?！　?推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的勞動(dòng)者和專門人才　　教學(xué)改革是職業(yè)教育發(fā)展的核心問題之一。(4)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力(entrepreneurship)?！　?發(fā)展全民技術(shù)職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)會(huì)均等　　機(jī)會(huì)均等是教育的一個(gè)基本原則。終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會(huì)成為新世紀(jì)構(gòu)建成人教育的基礎(chǔ)。成人教育按其功能可劃分為補(bǔ)償教育（含掃盲教育、文化基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育）、繼續(xù)教育、社會(huì)文化生活教育。 隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高科技產(chǎn)業(yè)提供的產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中的比重，目前在發(fā)達(dá)國家已到30%，未來這一比例還將不斷提升。1992年，聯(lián)合國在巴西里約熱內(nèi)盧召開環(huán)境與發(fā)展大會(huì)并發(fā)表了《21 世紀(jì)議程》以后，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為世界各國政府的共識。因?yàn)榻鹑诤徒?jīng)濟(jì)的安全必然涉及社會(huì)的穩(wěn)定，所以在新世紀(jì)里對金融人才的數(shù)量和質(zhì)量將提出更高的要求。所以，已經(jīng)離開原有工作崗位的老年人才將會(huì)重新受到社會(huì)重視。 新世紀(jì)里文化潮流的第一個(gè)特點(diǎn)是東方文化的崛起。 千百年來，教育的對象只是青少年。 （三）教育主體多元化我國高等教育的這一發(fā)展水平對于過去來說，已是巨大的成就；但對于21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)的。所以，作為一個(gè)社會(huì)主義大國的中國，其未來高等教育發(fā)展的軌跡，可能會(huì)不同于上述各國。 多媒體技術(shù)將使教材發(fā)生巨大變革，教材將不再是印刷體的書本，而是融文字、聲音、數(shù)字、圖形、圖像等為一體的電子教科書，它將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成倍提高學(xué)習(xí)效率。 多媒體技術(shù)有可能使教育由以學(xué)校教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ソ逃秊橹?，而繼續(xù)教育可能完全走向家庭。 有三種原因?qū)⑹菇處熂媛毢图媛毥處煷罅吭黾樱阂皇侨找嬉蠼虒W(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，只有教師兼職和兼職教師才能適應(yīng)這一要求；二是教學(xué)手段的高科技化，將使教師的工作效率大大提高，從而有可能從事兼職工作；三是教師收入的增加也有賴于兼職。第三，政府包辦教育必然加大財(cái)政負(fù)擔(dān)，妨礙其他需要財(cái)政支持的事業(yè)的發(fā)展。贈(zèng)語； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命