【正文】 動用語言與人交往 。 積極參加體育活動 ,大膽嘗試新奇、有野趣的活動 ,獲得身體活動的經(jīng)驗 ,動作協(xié)調(diào)、靈活 .具有安全意識和初步的自我保護(hù)意識 。 1 在運動中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識，對相關(guān)的信號能作出相應(yīng)的反應(yīng)。 喜歡閱讀，初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童的藝術(shù)作品初步留意周圍符號的意思。 愿意傾聽欣賞簡單的英語兒歌、歌曲等。 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。 四、 幼兒園課程實施的目標(biāo)： 我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成 身心健康有自信、友好合作善交往、主動探究樂表現(xiàn)、具有初步責(zé)任感及后繼學(xué)習(xí)有動力的兒童。 （二） 建立管理網(wǎng)絡(luò) ： ↓↑ ↓↑ （三 ）課程發(fā)展小組的任務(wù)：規(guī)劃幼兒園總體課程，決定各類型活動之間的時間以及比例；制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息安排；負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評價；組織有關(guān)課程調(diào)整和發(fā)展的會議；落實課程的配套措施；負(fù)責(zé)組建幼兒園教育（課程）資源庫等。 ? 寶堰中心 幼兒園課程發(fā)展優(yōu)勢條件綜合概述 本園交通便利。 *讓幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。 *中、大班幼兒的主動學(xué)習(xí)能力有突顯。 *園內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)。 *家長對教師認(rèn)可度較高。 *多媒體教學(xué)活動室都能發(fā)揮多功能用途。 *幼兒活動場地 及建筑 面積缺乏； *幼兒園后勤人員編制數(shù)不足， *為迎區(qū)域教育現(xiàn)代化政府將大力投資擴(kuò)大辦園規(guī)模 。 1 寶堰中心 幼兒園課程實施方案 《以 主題 教育為特色的幼兒園課程實施方案》 幼兒園課程實施方案的基本框架 一、幼兒園課程發(fā)展基本 情況 分析 二、幼兒園課程實施方案的組織及任務(wù) 三、幼兒園課程實施方案的編制理念與原理 四、幼兒園課程實施方案的目標(biāo) 五、幼兒園課程實施方案的結(jié)構(gòu)設(shè)置與組織形式 六、幼兒園課程的實施框架和操作要點 七、幼兒園課程 相關(guān)資源 對幼兒發(fā)展的評價 2 一、幼兒園課程發(fā)展基本條件分析 優(yōu)勢 劣勢 機(jī)會 威脅點 行動策略 地 理 環(huán) 境 *我園地處中心街道居民 ，周邊相鄰著馬路，有商業(yè)街、菜市場，居民區(qū)聚集，資源較豐富。 *幼兒生源帶來的師生比例問題。 *積極爭取政府領(lǐng)導(dǎo) 支持，善用創(chuàng)意。 *教師進(jìn)修意識強(qiáng)， 公辦教師 均達(dá)本 專學(xué)歷。加快。 幼 兒 *我園幼兒具有活潑開朗、大膽自信，樂于探究等良好習(xí)慣與能力。 *增強(qiáng)生活及情商教育。 *通過網(wǎng)絡(luò)平臺做到家園互動讓 有能力的家長參與課程的建設(shè)。 二、幼兒園課程實施方案的組織及任務(wù) （一）課程發(fā)展小組：園長，副園長，骨干教師 （ 家教部、 科研部 、 資源部 、年級組 ） 共 46 名，專家 1— 2 名 ， 家長代表 1— 2 名，社區(qū)代表 1— 2 名 。 特色探索 —— 開發(fā)我園 主題 教育特色，開展 美術(shù) 游戲、 舞蹈 表演活動。 小班幼兒學(xué)年目標(biāo) 有獨立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。 喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。 有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動收集和交流新的信息。能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動，能玩出多種花樣。 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂 ,尊重他人需要 .形成良好的自我意識、規(guī)則意識 ,學(xué)習(xí)評價自己和同伴 。 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義 ,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系 ,獲得一些時間、空間概念 ,會進(jìn)行比較、推理等智力活動 . 1 能從多方面感知周圍生活中的美 ,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗 ,想象和創(chuàng)造 。 小班：樂意與小社會接觸互動，感受學(xué)做小社會人的快樂。關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時的興趣、個體自發(fā)的活動、盡可能將教師預(yù)設(shè)活動和幼兒的生成活動 有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性 9： 20 — 9： 40 學(xué)習(xí)活動 以預(yù)設(shè)為主 散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息 12： 00 — 15： 00 生活活動（生活整理、午睡 、 起床后整理、盥洗點心 ） 以預(yù)設(shè)為主 集體、小組或個別 觀察幼兒活動內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動提供依據(jù) 散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息 12： 00 — 15： 00 生活（午睡、整理 、點心 盥洗、整理 ） 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合 觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時豐富游戲的情境與材料 16： 00 — 16： 15 生活活動（離園準(zhǔn)備） 以預(yù)設(shè)為主 幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法、玩伴以及時間和空間的權(quán)利 集體 、小組和個別 集體 、小組與個別 15:20 ~ 15:50 游戲活動 以生成為主 引導(dǎo)幼兒交流一天感受 建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以備課程開發(fā)與實施所