【正文】 春期心理活動的復(fù)雜多樣。而心理學(xué)家蓋脫則稱為“暴風(fēng)驟雨時期”，心理學(xué)家弋特又稱為“疾風(fēng)怒濤時期”。　　心理學(xué)家湯姆利茲認為，兒童期是“外界的獲得時代”，而青春期則是“內(nèi)部的獲得時代”?！　⌒睦韺W(xué)家霍林活斯認為，青春期到來之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。相反，心理不健康的人，由于不能適應(yīng)環(huán)境，往往采取逃避現(xiàn)實的方法。每個人對事物的反應(yīng)速度與程度都不相同。在青春期，社交范圍擴大?！　∨c年齡相符。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。　　青春期的思維特點：思維是人的高級的心理活動，初中生階段抽象思維開始發(fā)展，他們對一般的問題，能夠透過現(xiàn)象進行概括和總結(jié)；到了高中階段，邏輯思維、創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展，他們能夠從不同的角度、多維的、立體的考慮問題，并且通過綜合、分析、推理找出本質(zhì)和規(guī)律；所以，在此階段，他們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問到底，敢于挑戰(zhàn)老師和家長，呈現(xiàn)出初生牛犢不怕虎的闖勁；但是，有時由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。.. .. .. ..青春期心理　 (20080923 00:19:52) 　青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因為身體迅速發(fā)育而強烈要求獨立，又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。這就是青春期的苦惱┉┉　　青春期的情感特點：在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學(xué)、老師、明星、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現(xiàn)了社會性；此時，他們的道德觀也發(fā)生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現(xiàn)實生活中無法妥協(xié)和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害?！　〕扇烁信c幼稚感的矛盾　　青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感認為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。　　★要理解、接納孩子。據(jù)調(diào)查，90％以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。如果一個人的想法、言語舉止、嗜好、服飾等，與別人相差太大，則他的心理可能不夠健康。一個人不可能脫離社會而單獨存在?！　∵m度的反應(yīng)。遇到困難，他們總是勇于承認現(xiàn)實，找出問題所在，設(shè)法解決。因此，他把青春期稱為“人生的第二次誕生”。因此，他把青春期稱為人生的“第二次危機”?！币虼耍亚啻浩诜Q為“危機時期”。結(jié)構(gòu)上的成熟，也就保證了功能作用的發(fā)揮。由此可見，人的心理由其外部條件狀況和個體成熟程度所決定或制約。　?、凇⒅橇Πl(fā)展迅猛活躍　　所謂智力，一般說來，是指人的心理特征，包括觀察、記憶、思維、想象以及創(chuàng)造性地解決問題的能力?！　∏啻浩谇榫w發(fā)展的特征是：(1)易于波動并潛藏不安，表現(xiàn)為寂寞與孤獨，憂慮與不安，以及苦悶與憂郁；(2)憧憬未來并富于幻想；(3)情緒多樣并反應(yīng)強烈?！　】傊?，到了青春期，人們開始注視自我、關(guān)心自我、發(fā)現(xiàn)自我、突出自我、獨立自我。這是人類特殊的感情，是復(fù)雜的精神表現(xiàn)之一，是青春期男女追求和探索人生的一個重要領(lǐng)域。富于幻想、探索人生、憧憬未來是青春期的心理特征之一。用一些事情，總會看清一些人。