【正文】 組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在項目活動中學(xué)會設(shè)計與制作各類商業(yè)廣告，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立設(shè)計與制作商業(yè)廣告的能力?！秷D形圖像處理》《圖形創(chuàng)作》《平面設(shè)計與制作（CorelDraw）》《平面廣告案例制作》《宣傳畫冊的設(shè)計》《商業(yè)廣告設(shè)計與制作》《印刷工藝與噴繪技術(shù)》課程考核合格，通過國家圖形圖像處理員（高級）職業(yè)資格考試2（略）五、課程教學(xué)目標與主要教學(xué)內(nèi)容（略）六、師資隊伍素質(zhì)要求（略）七、實踐教學(xué)條件配置與要求（略）八、學(xué)期考證安排（略）九、畢業(yè)標準與畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成十、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排十一、教學(xué)進程表圖三 廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案（二）（部分）制定《課程標準》課程標準是教學(xué)實施的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校各級教學(xué)管理部門組織、評估教學(xué)的依據(jù)，是教師進行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的標準。廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案文本格式包括：專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、學(xué)制與招生對象、就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析、培養(yǎng)框架、課程教學(xué)目標與主要教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)設(shè)備（軟件）要求、職業(yè)資格證書學(xué)期考證安排、說明等項目。任務(wù)實施步驟步驟一、教師展示相關(guān)房地產(chǎn)行業(yè)的設(shè)計單張；步驟二、講解相關(guān)平面廣告方面的設(shè)計理念；步驟三、在CorelDraw軟件中調(diào)整出其16開大小的尺寸頁面，并留出3MM的出血線來，并講解相關(guān)的設(shè)計分類和印刷問題；步驟四、運用教師提供的相關(guān)房地產(chǎn)的圖片和文字資料進行設(shè)計；步驟五、運用平面廣告方面的設(shè)計理念來不斷調(diào)整畫面；步驟六、學(xué)生展示、教師點評。學(xué)習(xí)任務(wù)1．市場調(diào)研報告收集制作2．廣告策劃書收集制作3．16開宣傳單張設(shè)計制作4．8開宣傳單張設(shè)計制作5．32開折頁宣傳單張設(shè)計制作考核要求設(shè)計一系列的宣傳單張。依據(jù)廣告設(shè)計相關(guān)職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，以工作過程為主線、以真實的任務(wù)、項目驅(qū)動為原則，分三步完成課程體系的開發(fā)。32 設(shè)計形式確定321 能根據(jù)創(chuàng)意主題與設(shè)計風(fēng)格要求的收集相關(guān)表現(xiàn)形式的資料。212 能對收集起來的資料進行整理分析，能準確地找出客戶產(chǎn)品的優(yōu)勢，并寫出分析報告。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：面向廣東及珠三角廣告設(shè)計行業(yè)第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有廣告創(chuàng)意、設(shè)計與制作能力，讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)設(shè)計的方法及手繪造型的技巧，能熟練運用計算機進行商業(yè)平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計及產(chǎn)品包裝設(shè)計，成為具備一定創(chuàng)新能力的高級技能應(yīng)用型人才。工作分析法本課題組通過利用工作分析法來確定完成“廣告設(shè)計”專業(yè)各崗位工作任務(wù)所需知識、技能及相關(guān)資源，并最終利用這些信息來確定“廣告設(shè)計”項目課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。（三）本課題研究的目標構(gòu)建一套以作品引領(lǐng)的廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程方案，含學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)項目（情境）、學(xué)習(xí)任務(wù)三大塊，形成理論與實踐，做與學(xué)一體化的課程體系?！痹谶@種背景下,國家對職業(yè)教育的經(jīng)費投入逐年增長,各職業(yè)院校在校生人數(shù)迅速增加,這也帶來了如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。 《以作品引領(lǐng)的廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程改革研究與實踐》課題研究報告【目 錄】一、課題研究概況 3（一）課題來源 3（二）本課題研究的背景 3（三）本課題研究的目標 4（四）本課題采用的研究方法 4（五）研究過程 5二、本課題主要成果 5（一）構(gòu)建了基于工作任務(wù)分析的項目課程框架 5（二）完成與新課程體系配套的一系列教學(xué)文件 12（三）建設(shè)了與新課程體系配套的教學(xué)資源 19（四）以作品為引領(lǐng)的項目教學(xué)法應(yīng)用 25（五）營造自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、爭先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍 33（六）創(chuàng)新項目課程評價體系 34三、課題成果評價 35（一）專家評價良好 35（二）提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生滿意度提高 35（三）就業(yè)率、專業(yè)對口率高，獲得良好的辦學(xué)效益 36（四）促進了教師的專業(yè)成長，提高了改革的意識和教學(xué)能力 36四、課題研究的后續(xù)與完善 37《以作品引領(lǐng)的廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程改革研究與實踐》課題研究報告一、課題研究概況（一）課題來源《以作品引領(lǐng)的廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程改革研究與實踐》課題是廣州白云工商高級技工學(xué)校在技工學(xué)校加強內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、大力開展基于工作過程導(dǎo)向的課程改革的背景下立項的校級研究課題。”，同時還要“努力形成就業(yè)導(dǎo)向的中等職業(yè)教育課程體系和教材體系。因此，研究以作品引領(lǐng)構(gòu)建廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程對處理好“動腦”與“動手”的關(guān)系具有現(xiàn)實的意義。訪談法在本課題的研究過程中，主要采用直接訪談與個別訪談，通過訪談對“廣告設(shè)計”專業(yè)崗位情況及單位用工要求情況進行調(diào)查。同時,課題組通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒介的調(diào)研，對就業(yè)市場及同類學(xué)校本專業(yè)開設(shè)的情況進行了調(diào)研。1咨詢創(chuàng)意總監(jiān)創(chuàng)意理念121 能準確表達自己的觀點122 能準確把握客戶、上司需求，并好相應(yīng)記錄2市場調(diào)研2收集（分析）客戶相關(guān)資料211 能根據(jù)客戶要求收集與創(chuàng)意主題相關(guān)的產(chǎn)品資料。312 能準確把握客戶設(shè)計要求，確定符合創(chuàng)意主題的設(shè)計風(fēng)格。72 發(fā)布于媒體721 能按廣告發(fā)布要求讓助理把作品移交給相關(guān)部分媒體部印刷發(fā)布8廣告效果跟蹤81 收集廣告反饋信息811 能及時與銷售部門的溝通，收集廣告反饋信息并進行分析812 能根據(jù)廣告反饋信息及時調(diào)整下次設(shè)計方向 廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程體系構(gòu)建課題組依據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析結(jié)果，同時結(jié)合專業(yè)現(xiàn)有條件（師資、實訓(xùn)場室等），進行了課程結(jié)構(gòu)分析并構(gòu)建了以作品引領(lǐng)的廣告設(shè)計專業(yè)一體化項目課程體系，制定了廣告設(shè)計專業(yè)課程整體框架（見圖一），確定13個專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。5．能使用Photoshop、CorelDraw等軟件設(shè)計宣傳單張的版式6．能應(yīng)用印刷知識制作宣傳單張輸出稿。5．能應(yīng)用印刷知識制作宣傳單張輸出稿。制定《廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》課程構(gòu)建的整體框架完成后，課題組依照學(xué)校人才培養(yǎng)方案的編制要求制定了廣告設(shè)計人才培養(yǎng)方案。職業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖：圖二 廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案（一）（部分）職業(yè)能力職業(yè)特定能力職業(yè)核心能力行業(yè)通用能力編排設(shè)計能力企業(yè)形象設(shè)計能力平面設(shè)計能力計算機設(shè)計能力圖形創(chuàng)意能力電腦美術(shù)設(shè)計能力蘋果電腦運用能力展示設(shè)計能力包裝設(shè)計能力廣告設(shè)計與制作能力網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力數(shù)字應(yīng)用能力與人交流能力與人合作能力解決問題能力信息處理能力英語運用能力自我學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力四、就業(yè)崗位與培養(yǎng)框架就業(yè)崗位（1）主要崗位：（1）廣告設(shè)計員 （2）網(wǎng)頁設(shè)計員 （3）包裝設(shè)計員 （2）相關(guān)崗位：展示設(shè)計員序號職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力和素質(zhì)要求課程保障能力評價1商業(yè)廣告設(shè)計員◆繪制創(chuàng)意方案稿◆收集素材◆應(yīng)用CorelDraw、Photoshop等設(shè)計軟件進行設(shè)計與制作◆作品輸出與印刷◆具有較強的素描知識、色彩知識；◆熟練使用CorelDraw、Photoshop等軟件；◆能應(yīng)用CorelDraw進行排版設(shè)計；◆應(yīng)用Photoshop進行圖形圖象處理；◆了解各種商業(yè)廣告材料及施工工藝，并具備進行成本核算的能力；◆具有快速繪制平面方案創(chuàng)意的能力和獨立完成平面廣告制作的能力；◆學(xué)生應(yīng)具有一定的審美能力、基本的口頭表達能力。本課程標準適用于廣告設(shè)計與策劃專業(yè)高技層次，占12個學(xué)分與210課時。能使用CorelDraw、Photoshop等設(shè)計軟件按印前印后的要求制作宣傳冊。6設(shè)計8開宣傳單張能識別制作宣傳單張的特種紙張種類與開本大?。荒苁褂梦淖峙c圖形編排技巧進行宣傳單張的版式編排設(shè)計?？己朔桨敢詫W(xué)生的項目實施能力考核為主，注重學(xué)生綜合分析及解決問題能力的考核。（20分）（4）制作作品整體效果好。每個項目由淺入深、從易到難、循序漸進，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會了CorelDraw的工具的使用。（5）可視化強教材注重語言的描述，把較難理解的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)換成淺顯易懂的說明，同時采用圖表的形式將其具體化、形象化，便于讀者理解。圖九：《平面設(shè)計與制作（CorelDraw）》系列化課件界面一體化教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心進行教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)過程、教師活動、學(xué)習(xí)活動及關(guān)鍵能力培養(yǎng)等方面的設(shè)計，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分運用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。核心能力口頭表達能力、與人合作能力、知識歸納能力、模仿創(chuàng)新能力、總結(jié)能力、信息收集能力與自學(xué)能力。（讓學(xué)生對點有感性認識）個別學(xué)生回答。（詳見任務(wù)書）根據(jù)教師展示案例，學(xué)生模仿制作點的構(gòu)成作品（運用各種不同的點進行替換）。 ▲廣告設(shè)計工作室 ▲繪畫工作室 ▲“白云藝術(shù)廣場”（四）以作品為引領(lǐng)的項目教學(xué)法應(yīng)用以學(xué)生個人作品集為引領(lǐng)。（1）由學(xué)生自主組織策劃的《商業(yè)廣告設(shè)計》課程作品展示活動。其中在第12屆中南星設(shè)計大賽，廣告專業(yè)有8名學(xué)生獲獎，其中優(yōu)秀獎二名，入圍獎6名，在第13屆中南星設(shè)計大賽，廣告專業(yè)共有13人獲獎，其中鄧明洲等5位同學(xué)榮獲二等獎，陳小宇等8位同學(xué)榮獲學(xué)生組三等獎，鐘卓麗老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎，我校榮獲優(yōu)秀組織獎。 ▲ 廣告設(shè)計專業(yè)鐘智彪等同學(xué)標志設(shè)計項目得到企業(yè)認可 ▲08廣告曹傳奇同學(xué)設(shè)計的標志得到企業(yè)認可 ▲08廣告鄧明洲同學(xué)設(shè)計的標志得到企業(yè)認可（2）以廣州易家皇瓷有限公司合作開發(fā)立體圖案設(shè)計項目，把企業(yè)的實際案例引進教學(xué)中，讓學(xué)生在玻璃杯上自主設(shè)計與繪制各種圖案，企業(yè)經(jīng)過燒制后直接投入市場，培養(yǎng)了學(xué)生崗位能力，實現(xiàn)與企業(yè)工作流程零接軌。綜合考核是課程結(jié)束后要求學(xué)生制作綜合項目來考核綜合運用的技能，如作品展活動、成果發(fā)布會，設(shè)計完整的作品集、臺歷、企業(yè)形象展示等。技校學(xué)生喜歡做任務(wù)，不喜歡聽理論，以任務(wù)驅(qū)動能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往學(xué)生厭學(xué)的局面。表七：廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生獲獎一覽表見姓名獎項鄭昌玖第一名（廣東省技能大賽（省長杯）廣告專業(yè)學(xué)生組）梁銘濱一等獎（廣東省技能大賽（中鵬杯）廣告專業(yè)學(xué)生組）陳梓鍵二等獎（廣東省技能大賽（中鵬杯）廣告專業(yè)學(xué)生組）郭銘彬三等獎（廣東省技能大賽（中鵬杯）廣告專業(yè)學(xué)生組）楊春宇三等獎（廣東省技能大賽（中鵬杯）廣告專業(yè)學(xué)生組）林俏玲優(yōu)秀獎（廣東省技能大賽（中鵬杯）廣告專業(yè)學(xué)生組）白云高技優(yōu)秀組織獎（第13屆中南星設(shè)計大賽）鄧明洲二等獎（第13屆中南星設(shè)計大賽）曹傳奇二等獎（第13屆中南星設(shè)計大賽）鄭昌玖二等獎（第13屆中南星設(shè)計大賽）陳小宇三等獎（第13屆中南星設(shè)計大賽） 陳海濱三等獎（第13屆中南星設(shè)計大賽） 蔡禮賓三等獎（第13屆中南星設(shè)計大賽）鄭昌玖被騰訊公司授予“2009騰訊特別是為了適應(yīng)一體化教學(xué)需要，不少教師爭先利用寒暑兩假到企業(yè)參與崗位實踐，自覺更新知識，把自己培養(yǎng)成名副其實的“雙師型”的