【正文】 ext 安迪身上的錢(qián)已經(jīng)不多了，所以今天他準(zhǔn)備去銀行取錢(qián)。) exchanging currencies麻煩問(wèn)一下 (m225。i zh232。我還想再觀賞他們一次呢。值得一提的是，從現(xiàn)在我們能看到的這些兵馬俑來(lái)看，它們的臉型、身材、表情、發(fā)型、五官和年齡都各不相同。并且在那個(gè)時(shí)候長(zhǎng)安還和中亞的好多國(guó)家以及日本、韓國(guó)有著友好的往來(lái)呢！ 西安這個(gè)城市也以歷史悠久而聞名世界，說(shuō)到歷史我們就不能不說(shuō)到西安的名勝古跡了。馬丁學(xué)習(xí)漢語(yǔ)剛好一年。) well known all over the country大唐芙蓉園 (d224。ng wěi) majestic氧化 (yǎng hu224。肉夾饃（Chinese Hamburger）次之。同時(shí)“語(yǔ)言點(diǎn)”版塊則為學(xué)生更好地完成任務(wù)提供了幫助。我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中還提出了“您還對(duì)西安的哪些話題感興趣”、“在西安的飲食中，你最喜歡哪一個(gè)”等這些問(wèn)題。同時(shí)配合課文后的習(xí)題也可以進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)通過(guò)在課堂上提前的一些情景的模擬也讓他們對(duì)以后可能遇到的情境有了談話的經(jīng)驗(yàn)以及自信。課堂回答不積極，以及等等很多影響課堂質(zhì)量的行為。主要是為了提高學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式的自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的意識(shí)。我們都知道，在私下的小組環(huán)境里，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較安全。但其中以Willis（1996）提出的模式最為清楚明了，簡(jiǎn)單且實(shí)用，因此被廣泛的引用。任務(wù)型教學(xué)法大概是從20世紀(jì)80年代在國(guó)外逐漸發(fā)展起來(lái)的。也沒(méi)有在陜西特色小吃專欄具體說(shuō)明肉夾饃的分類(lèi)以及做法。所以我們可以總結(jié)出來(lái)：有趣味性的教材，是可以引起學(xué)習(xí)者高強(qiáng)度的情緒，而且可以使學(xué)習(xí)者對(duì)某些情境因素做出一定的情緒反應(yīng)的。我們經(jīng)過(guò)歸納、整理大致可以概括為以下幾個(gè)原則：一、趣味性原則： 圖1 羅素的環(huán)形情緒分類(lèi)模式 （資料來(lái)源：Russell，1980.） 從圖1羅素的“情緒分類(lèi)環(huán)形模式”[8]這張圖表可以看出，我們?nèi)祟?lèi)的一切情緒都可以用愉快度和強(qiáng)度來(lái)進(jìn)行劃分。[7]這兩者教學(xué)在教材編寫(xiě)以及教學(xué)方式上有所不同。此外一些學(xué)者對(duì)任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)也進(jìn)行了嘗試，出現(xiàn)了一些按照任務(wù)型教學(xué)法來(lái)編寫(xiě)的教材。同時(shí)對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行詳細(xì)分析,以求展示出任務(wù)型教學(xué)法的原貌。這些原則以后也會(huì)成為文化教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的重要參考。同時(shí)指出無(wú)論哪種類(lèi)型的教材,凡能故事化編寫(xiě)的,都易學(xué)、易教、易理解。張靜雅在《試論對(duì)外漢語(yǔ)教材中的文化導(dǎo)入》中以《博雅漢語(yǔ)》為例，從文化與語(yǔ)言的關(guān)系這個(gè)角度入手,對(duì)教材中的文化因素進(jìn)行深入探討和分析,并對(duì)教材中的文化導(dǎo)入方式進(jìn)行了說(shuō)明。對(duì)外漢語(yǔ)文化類(lèi)教材方面的相關(guān)研究主要有以下研究：賈蓮蓮在《對(duì)外漢語(yǔ)文化教材比較研究》（山東師范大學(xué)碩士論文 2012 ）中通過(guò)對(duì)《中國(guó)文化》（韓鑒堂 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 1999）和《中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活》（張英 金舒年 北京大學(xué)出版社 2000 ）進(jìn)行比較，依據(jù)文化教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體比較兩本教材的文化內(nèi)容、課文、詞匯、練習(xí)題、配套教學(xué)資源和裝幀。以便更好地服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)?！盵1] 根據(jù)教育心理學(xué)的研究，“僅靠學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是很難保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情。論文的寫(xiě)作是一個(gè)不斷尋找、發(fā)現(xiàn)、醞釀、成熟的過(guò)程。正因?yàn)檫@樣我們的論文才會(huì)更上一層樓。 其次，我還要感謝西安建筑科技大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的曹勇老師、秦艷萍老師、張曉紅老師、王濤老師、崔盈華老師、吳宇老師、陳楠老師、還有張曦老師。 我的論文是在我的導(dǎo)師馮晟老師的悉心指導(dǎo)下完成的。來(lái)得及回味，卻來(lái)不及追隨。同時(shí)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得出來(lái)的數(shù)據(jù)加以整理和分析，提取出留學(xué)生對(duì)地域文化感興趣的部分，使地域文化能夠更好的融入文化類(lèi)教材，以便突出實(shí)踐性。如果說(shuō)，本科的四年來(lái)說(shuō)是我生命這首歌的一個(gè)小插曲。馮老師和我進(jìn)行過(guò)多次的討論并給了我很多的建議。還教會(huì)了我們做人的許多道理。母親給我詮釋了什么叫做無(wú)私的偉大的愛(ài)。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。這兩者都有助于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文通過(guò)嘗試把任務(wù)型教學(xué)法靈活應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)文化類(lèi)教材中，進(jìn)而總結(jié)出其中的積極意義。 趙宏勃在《對(duì)外漢語(yǔ)文化教材編寫(xiě)思路初探》（語(yǔ)言文字應(yīng)用 2005第9期）文中說(shuō)明了對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的重要性。然后指出目前的文化教材趣味性不足的事實(shí)。而茍睿則從跨文化交際學(xué)和語(yǔ)義學(xué)的角度分析了文化類(lèi)教材詞語(yǔ)英文釋譯問(wèn)題產(chǎn)生的原因并在文中提出翻譯策略和建議。因此關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響的相關(guān)論文并不是很多。發(fā)現(xiàn)并羅列出留學(xué)生的這些實(shí)際需求。語(yǔ)言教學(xué)的根本任務(wù)是教好語(yǔ)言，而不是教哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)或別的什么學(xué)科。本文主要側(cè)重于文化課的文化知識(shí)的教學(xué)，因此在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加注重對(duì)中華文化知識(shí)的介紹。它都有促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。 二、跨文化交際原則在跨文化交際的過(guò)程中,交際雙方以交際過(guò)程能夠順利進(jìn)行下去為目的而共同遵循的準(zhǔn)則，叫做跨文化交際原則。反之,“脫離當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)比較舊的傳統(tǒng)文化知識(shí)則會(huì)令對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)失去其積極的作用。充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，讓學(xué)習(xí)者可以在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)并應(yīng)用目的語(yǔ)。除此之外這種教學(xué)模式還有簡(jiǎn)單明了、便于應(yīng)用、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，下面我們對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明： （一）任務(wù)前 教師應(yīng)該介紹話題以及任務(wù)，讓學(xué)生知道任務(wù)的目的和要求?？梢砸詡€(gè)人或者分組的形式，根據(jù)具體要求完成任務(wù)。第二步通過(guò)一些練習(xí)和活動(dòng)。因此我們?cè)谡n文的第二部分是一段對(duì)話讓我們的學(xué)習(xí)者以第三人稱視角來(lái)了解課文內(nèi)容，同時(shí)課文之間更多的是信息的交互而不是單純的語(yǔ)言輸入。 增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)以及自我檢測(cè)的能力在整個(gè)任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)后環(huán)節(jié)（也稱語(yǔ)言聚焦環(huán)節(jié)）設(shè)置的主要目的也是為了提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的意識(shí)。這樣就可以讓留學(xué)生們進(jìn)一步喜歡上中國(guó)文化。第4章 任務(wù)型教學(xué)法在文化類(lèi)教材中的方案設(shè)計(jì) 教材編寫(xiě)的體例和特點(diǎn)根據(jù)前面我們對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的介紹以及對(duì)外漢語(yǔ)文化類(lèi)教材的編寫(xiě)原則，教材要體現(xiàn)趣味性原則、雙向文化原則以及文化溝通策略，在文章的設(shè)計(jì)上著重突出情境，讓情境興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力。 主題的選擇由于對(duì)外漢語(yǔ)文化類(lèi)教材的內(nèi)容很大程度上影響著教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此我們以“留學(xué)生對(duì)陜西地域文化各方面的興趣程度調(diào)查”為主題，對(duì)在陜留學(xué)生進(jìn)行了一系列問(wèn)卷調(diào)查。因此我們教材中的話題以及內(nèi)容就依據(jù)上述調(diào)查結(jié)果進(jìn)行選編，“以便讓教材更加具有趣味性和實(shí)用性。ng zh236。 r243。 在古代的時(shí)候人們叫它長(zhǎng)安?！?馬?。何胰ミ^(guò)西安的城墻和大雁塔。后來(lái)碰到空氣后，這些兵馬俑表面被氧氣氧化，顏色在十秒內(nèi)逐漸消失，就成了我們現(xiàn)在看到的樣子。我明天還得去銀行辦事呢。o gu225。 xi224。是在這里辦公交卡嗎？柜臺(tái)：是的。柜臺(tái)：好的，目前美元對(duì)人民幣的匯率約為1：。ng) appointment結(jié)賬 (ji233。u sī) Fishflavored sliced pork *宮保雞丁 (gǒng bǎo jī dīng) Kung Pao ChickenCulture Tips面筋 （mi224。n） to change gradually 粗細(xì)相同 （cū x236。 （在游覽完博物館后）安迪：馬丁，現(xiàn)在已經(jīng)是下午了，我有點(diǎn)餓了，要不我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西吧。服務(wù)員：好的。 文化貼士Culture Tips你知道嗎？（陜西小吃介紹） 西安的涼皮大概分為兩種：搟面皮和米皮。而岐山搟面皮則是先將面粉經(jīng)過(guò)淘洗過(guò)濾，然后再蒸。 ? 服務(wù)員：兩位好，兩位這邊坐。和同伴進(jìn)行打車(chē)活動(dòng)的表演（一個(gè)人扮演出租車(chē)司機(jī)，一個(gè)人扮演乘客。xu233。現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明： 在教材語(yǔ)言點(diǎn)的修改方面： 經(jīng)過(guò)課堂試講發(fā)現(xiàn)，每篇課文語(yǔ)言點(diǎn)中的一些詞（例如“逼真”等）由于留學(xué)生難以理解，所以在這里做了刪除處理。這樣既能使留學(xué)生直觀地了解各個(gè)城門(mén)的位置。這對(duì)于今后在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)文化類(lèi)教材的編寫(xiě)也是大有益處的。在實(shí)用性方面。本文研究的不足之處在于：首先，不論對(duì)外漢語(yǔ)方面的教學(xué)或教材編寫(xiě)，最為理想的人選應(yīng)該是長(zhǎng)期在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一線的教師。s need to improve the teachers teaching methods? )Yes No Not so much 您在西安的留學(xué)生活中外出碰到過(guò)難題嗎？都有哪些？（比如外出乘坐公交、外出吃飯點(diǎn)菜等） (Have you ever met some difficult things in your Xi’an life, and what’s that? Such as have a order in restaurant or go outside by bus) ___________________________________________________________________________ 你最喜歡哪個(gè)老師的哪一門(mén)課，為什么？ (which teacher or course do you like best? And why?) _________________________________________________________________________ 你感覺(jué)交際能力對(duì)你的留學(xué)生活重要嗎？為什么？ (Does municative is important to your study life in Xi’an? And why? ) __________________________________________________________________________