【正文】 影響人格發(fā)展的因素?！?53. 簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別。年齡是 7 ～ 11 歲， 這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成； 思維運(yùn)算必須有具體的事物支持， 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維； 理解原則和規(guī)則， 但只能刻板遵守規(guī)則， 不敢改變； 思維具有可逆性。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。（二級(jí)）（1）相似性。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（2）建構(gòu)主義學(xué)生觀①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。43. 簡(jiǎn)述提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。40. 簡(jiǎn)述中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。（4）指導(dǎo)性原則。（2）班級(jí)授課制的缺點(diǎn) （限獨(dú)立 少動(dòng)手 難個(gè)別 缺靈活）①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。（2）依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。35. 簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的含義及貫徹要求。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。32. 簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。（5）語(yǔ)言藝術(shù)。29. 簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何備課。（4）運(yùn)用知識(shí)。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。 24. 簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。23. 簡(jiǎn)述新課程改革背景下的評(píng)價(jià)觀。（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。（4）音樂(lè)智力。18. 簡(jiǎn)述教材設(shè)計(jì)的一般原則。（一級(jí)）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個(gè)層次。（二級(jí)）（1）學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。美育的主要任務(wù)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，是她們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識(shí)和能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的技能，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明的行為習(xí)慣。（4）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（二級(jí) 義務(wù)要延長(zhǎng) 職業(yè)要綜合 高等要大眾 終身要構(gòu)建）（1）義務(wù)教育年限延長(zhǎng)。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（5）個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。（2）教育具有傳播、交流文化的作用。（4）政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。（3）生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式與手段。（4）教育的多元化。（3）教育的民主化。（2）生產(chǎn)力制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。（5）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（一級(jí) 兩傳選新促文化）（1）教育具有傳遞、保存文化的作用。（4）個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。（一級(jí) 嚴(yán)規(guī)范塑個(gè)性）（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。9. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。（3）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，注重提高全民族素質(zhì)。（二級(jí)）美育是運(yùn)用美、自然美和社會(huì)美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及鑒賞美創(chuàng)造美的能力的教育。15. 簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。17. 簡(jiǎn)述課程內(nèi)容三種文本表現(xiàn)形式。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡(jiǎn)稱為教材。（3）空間智力。（二級(jí) 兩獨(dú)一發(fā)）（1）學(xué)生是發(fā)展的人。教師行為的轉(zhuǎn)變：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。（7）關(guān)注發(fā)展過(guò)程。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）鞏固知識(shí)。（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（4）結(jié)構(gòu)合理。（3）有助于啟發(fā)學(xué)生思維，力求理論聯(lián)系實(shí)際。貫徹要求：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。（一級(jí) 依本身 依內(nèi)容 依目標(biāo) 依學(xué)生 依媒體）（1）考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。（3）整體性原則。（6）情緒和動(dòng)機(jī)也影響著遺忘的進(jìn)程。（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。②知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，要針對(duì)具體情境進(jìn)行。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。49. 簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。第二類是元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）具體運(yùn)算階段。維果斯基特別提出：“ 教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。54. 簡(jiǎn)述情緒調(diào)節(jié)的方法。（一級(jí)）（1）嬰兒期（0 ～ 歲）： 基本的信任感對(duì)基本的不信任感。57. 簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。（一級(jí)）品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。59. 簡(jiǎn)述影響品德發(fā)展的因素。60. 簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。62. 簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑。（一級(jí)）（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣。（二級(jí)）（1）培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺(jué)性。（4）成熟階段整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）給學(xué)生以良好的第一印象。70. 簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。（3）利用群體約定。（二級(jí)）（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)存。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以