【正文】 型，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)與成年人 相差無幾。對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自制力下降，學(xué)習(xí)效率低下，精力轉(zhuǎn)化到別的方面，寓于解脫，尤其是互訴衷腸 (學(xué)管師一定要掌控好這一時(shí)期的學(xué)生，最基本的要杜絕在學(xué)大的早戀問題，不讓讓孩子影響到學(xué)習(xí)意識(shí)、知識(shí)價(jià)值觀的形成 )。 初一 :學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)，但在這一時(shí)期由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)，使其在智利能力上有了顯著的提高。 （四）、各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) 小學(xué)階段 : 一至四年級(jí)：這 4年是從幼兒園以“玩”為主的生活方式，慢慢轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為主的過程，對(duì)于小學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“作息時(shí)間”都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。 養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化，鞏固知識(shí)。要做到多動(dòng)腦、多動(dòng)筆。 復(fù)習(xí) :方法分為三大類 :即時(shí)性復(fù)習(xí)、聽課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于及時(shí)鞏固；經(jīng) 常性復(fù)習(xí)，即平素的隨時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，防止遺忘，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到承上啟下的作用；階段性復(fù)習(xí)，即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)限進(jìn)行的某一階段的復(fù)習(xí)，目的在于實(shí)現(xiàn)已知知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。喜歡問“為什么”，認(rèn)為合理后才會(huì)去實(shí)行。 思考學(xué)習(xí)視線方向 :左右來回移動(dòng)。 第三 :根據(jù)學(xué)生認(rèn)知思維的特性分為四類 :認(rèn)知型、模仿型、逆思型、開放型。很多沒有文化、沒有知識(shí)的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。 ? 學(xué)校 : 學(xué)業(yè)的壓力 :學(xué)業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強(qiáng)的基礎(chǔ)上。 (高中分科 ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 : 習(xí)慣是人在較長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。缺乏毅力，自覺控制能力較差的 孩子，往往不肯動(dòng)腦思考，做事情沒有持久性和穩(wěn)定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責(zé)任感。 各年級(jí)性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略 影響學(xué)員學(xué)習(xí)的各類因素： （一）、智力因素與非智力因素 智力因素 （注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理能力、語言和文字運(yùn)用能力、想象力、創(chuàng)造力）。對(duì)學(xué)生的成績，我們要短期治標(biāo)，長期治本。 8. 可以同時(shí) 建立電子文檔，將教案按不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同章節(jié)分類：如高中一年級(jí) — 數(shù)學(xué) — 必修 5— 第二章，從第一課時(shí)到最后一課時(shí)的新知講授教案、章節(jié)復(fù)習(xí)教案、習(xí)題精粹匯編（典型題、易錯(cuò)題、疑難題等）、專題講解、高考連接等。 知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德培訓(xùn) 我們的個(gè)性化教育價(jià)值在于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的各類人才，培養(yǎng)適合個(gè)性發(fā)展要求的各種素質(zhì)能力，培養(yǎng)個(gè)人、社會(huì)和自然和諧發(fā)展的素質(zhì)能力，以學(xué)生的知識(shí)、思維、方法、實(shí)踐的現(xiàn)狀以及影響學(xué)習(xí)效果的興趣、智力、心理、性格、習(xí)慣的欠缺為前提，以基礎(chǔ)全面、特點(diǎn)突出、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新為目標(biāo)，制定針對(duì)性的系統(tǒng)解決方案的教育理念。這些時(shí)段要求我們滲透課時(shí)消耗的意識(shí)，按照自己的課時(shí)消耗計(jì)劃去圓滿完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)員試卷答完上交，教師負(fù)責(zé)批閱，并為學(xué)員做出試卷分析，給出測(cè)試成績。 強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性；講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)和努力是一定能夠做到的。教研組長審閱之后交予學(xué)管師，學(xué)管師在學(xué)生正式上課前兩天內(nèi)完成前 測(cè)試。 交流目的：協(xié)調(diào)教師的備課，讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)教師備課的針對(duì)性以及目的性。學(xué)管師篩選教師后 ,詳細(xì)告知學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提出個(gè)人建議供參考。 通過交流，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ? 了解孩子所在學(xué)校的教材版本以及授課進(jìn)度； ? 了解孩子的學(xué)習(xí)個(gè)性，包括學(xué)習(xí)習(xí) 慣以及學(xué)習(xí)方法等； ? 了解家長的的心理需求，家長最喜歡的是什么，最厭惡的是什么； ? 知道如何把我們的弱點(diǎn)變?yōu)閺?qiáng)點(diǎn)，如何把我們的優(yōu)勢(shì)最大化。 E. 課前接待 提前 510 分鐘到達(dá)上課位置，整理好個(gè)人及工位衛(wèi)生。 G. 課后反饋 課后及時(shí)與學(xué)管師互通學(xué)員情況，了解學(xué)員上課感受，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)一步完善并確定學(xué)生的補(bǔ)課計(jì)劃，特別是內(nèi)向?qū)W生，更要注重溝通，避免出現(xiàn)“出乎意料、措手不及”的事情。 此外，注重黃金月的學(xué)員維護(hù)，多溝通、多了解學(xué)員情況，配合學(xué)管師共同做好學(xué)員維系。挽單小組制定具體的挽單計(jì)劃，按照挽單計(jì)劃中規(guī)定的授課教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色，授課教師務(wù)必努力參與進(jìn)來，為成功挽單貢獻(xiàn)自 己的力量。對(duì)于試卷中的模糊知識(shí)點(diǎn)或者不明白的地方，虛心向?qū)W科內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師請(qǐng)教，并做好書面記錄。我們要知道，作為一個(gè)教師，維護(hù)孩子是我們的責(zé)任，對(duì)待孩子，我們要具備責(zé)任心、細(xì)心、耐心、信心 等，不僅是教學(xué)，還有教育，老師們要永遠(yuǎn)銘記，身教大于言傳，老師平時(shí)的行為舉止、言談，都會(huì)影響到我們身邊的學(xué)生，注重師德的體現(xiàn)。 C． 工作中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，實(shí)現(xiàn)自我超越。 例 :1\學(xué)生上學(xué)時(shí)的狀態(tài)，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。往往這樣的學(xué)生只要認(rèn)知度提高了，成績會(huì)飛速上漲的。 (尤其是積累型學(xué)科 :如英語 ) 【注】 在學(xué)生一來學(xué)大的時(shí)候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩，知識(shí)點(diǎn)要在走出學(xué)大之前解決，在學(xué)校遇到問題要在一個(gè)星期內(nèi)解決。 (這三點(diǎn)也是后期加大課時(shí)消耗量和續(xù)費(fèi)時(shí)常用到的方法。 同學(xué)間的競爭 : 解決辦法 :擺明道理，讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo)，對(duì)一些影響學(xué)習(xí)的因素要采 取積極的態(tài)度漠然它。 【注】 要在開始的時(shí)候就為孩子擺正觀點(diǎn)，但要得到家長的全力支持，尤其是“關(guān)系”的誤區(qū)。 思考學(xué)習(xí)視線方向 :兩眼直視或向上看。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權(quán)威性的回答，這樣的學(xué)生記憶力強(qiáng)。 開放型 : 學(xué)習(xí)時(shí)就像海綿體，有教就會(huì)，不教不會(huì)，自我學(xué)習(xí)能力差，情緒好壞左右學(xué)習(xí)效果，可塑性強(qiáng)，依賴教養(yǎng)程度很深。為什么出現(xiàn)以上的狀況，自己的思路是否正確。 專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持集中注意力。 物質(zhì)準(zhǔn)備 :把一些考試所需用具體前備好，放在不容易忘記的地方，尤其是準(zhǔn)考證、身份證和表。 五至六年級(jí)：屬于學(xué)生心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對(duì)許多事情的好奇心。 初二 :初二是一個(gè)學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵階段。在學(xué)習(xí)壓力外， 中考也是人生的一個(gè)分水嶺，許多現(xiàn)實(shí)問題第一次擺到了學(xué)生的面前，加之許多社會(huì)現(xiàn)象的 出現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理壓力。 (作為學(xué)管師一定要給學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓其了解你在某方面還是個(gè)孩子，還有許多要和家長老師學(xué)的，讓他把你當(dāng)成成長的拐棍，有助于后期的加科和續(xù)費(fèi) ) 高二：對(duì)事物的思維水平已經(jīng)進(jìn)入了理論型發(fā)展的成熟期，對(duì)某一事物有自己的見解和處理辦法。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生要將中學(xué)以來所學(xué)的所有知識(shí)進(jìn)行大匯總，從而編織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)系統(tǒng)，所導(dǎo)致的就是課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在一二年級(jí)必須養(yǎng)成四大學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心聽講，認(rèn)真閱讀，工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)。我們還要關(guān)注孩子是否有不懂就問，在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。 鍛煉孩子時(shí)間觀念，一切要以表去做。 34年級(jí) : 三四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，在這時(shí)期里學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯得變化，使得孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)分化現(xiàn)象。（寫成長日記，自查自?。? 放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。 根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化教育。在這個(gè)階段學(xué)生不但要會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)考試，為初三中考做好準(zhǔn)備。 對(duì)各科學(xué)系特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。 ? 必要的課 前預(yù)習(xí) ? 聽好 45分鐘課 孩子不認(rèn)真聽講有三個(gè)原因： 1 根本聽不懂。 2 父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。尤其和絕大多數(shù)學(xué)生都要面對(duì)一月一大考，半月以小考的沖刺訓(xùn)練。 查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。 五不要 : 不要定考試目標(biāo)。在這三年里我們和家長為學(xué)生應(yīng)該做的不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要幫助他們合理規(guī)劃高中三年的生活。 ? 睡眠消除法。 ? 食療法。 4理綜要確立 系統(tǒng)觀念，注意各知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉，尖子生還要能在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用以學(xué)過的自然科學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，要能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，并通過分析和比較選擇解決問題的最佳方案。 2要利用好高考四輪復(fù)習(xí)法： 第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，圍繞教材進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理，形成完整嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間不要太零碎，控制在2小時(shí)。 4 理綜在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要訓(xùn)練自己理解試驗(yàn)原理，試驗(yàn)?zāi)康募耙螅私馄鞑?，用具? 7 給孩子鼓勵(lì)與支持，堅(jiān)持不懈的學(xué)生才會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題，教研組長以學(xué)科為單位，能動(dòng)地組織學(xué)科內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威教師召開小型的教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)的準(zhǔn)確性以及效率。將說課的材料系統(tǒng)化，形成說課教案，包括教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序等。 觀摩課教師能動(dòng)地與其他參與教師展開互動(dòng)，提高觀摩課的效率。