初二政治下學(xué)期第三單元備課思路(更新版)
【正文】 快便被莊羽指控“抄襲”。因此，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些有效的維權(quán)方法。 學(xué)生分析 《 我們享有“上帝”的權(quán)利 》 第一次的設(shè)計(jì)思路： 在經(jīng)濟(jì)生活中，每個人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。法院審理后，對兩位當(dāng)紅少年作家郭敬明、莊羽著作權(quán)糾紛案作出了終審判決。 重 難 點(diǎn) 分 析 正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識產(chǎn)權(quán)。為了使活著的公民能夠按照自己的意愿處分屬于自己的財產(chǎn)，也為了使后人能夠有序地繼承財產(chǎn)，國家制定了財產(chǎn)繼承法律制度。 學(xué)生分析 “ 什么是財產(chǎn)所有權(quán)”是本框教學(xué)的難點(diǎn)。所以說，勞動力文化素質(zhì)的不均衡性相當(dāng)嚴(yán)重。 （ 2）放羊娃的故事。 主要內(nèi)容 本單元由“終身受益的權(quán)利”、“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”和“消費(fèi)者的權(quán)益”三課組成。一方面，社會上存在著一些侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。 ——培根 重難點(diǎn)分析 你說我說： 材料：我國接受高等教育的比例相當(dāng)于世界 70年代的平均水平，比發(fā)達(dá)國家至少滯后十幾年。 （ 2）這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？ （ 3）出示：漫畫 《 難 …… 》 （見附錄）。張父找到那位同學(xué)及其家長，表示愿以 1000元將相機(jī)贖回，但那位同學(xué)的家長認(rèn)為：張明是 14歲的中學(xué)生，不是小孩，說話是算數(shù)的，買賣已成交并寫有字據(jù)，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。運(yùn)用環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)推導(dǎo)，易懂易辯的案例分析，能使學(xué)生擺脫繁瑣的知識。誰料當(dāng)律師的父親在為他高興的同時提醒他說：“你應(yīng)該找出版社索要稿酬。 ①你知道該案究竟是誰侵權(quán)嗎？ ②該案最后通過什么途徑解決？ ③該案對你有什么啟示？ 問題解決思路 第八課 消費(fèi)者的權(quán)益 在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時有發(fā)
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