大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課期末考試(更新版)
【正文】 正確 B、創(chuàng)新 D、變通性窗體底端我的答案：C35下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（ ）。窗體頂端 A、動(dòng)機(jī) B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn) C、自主創(chuàng)新 B、永恒性 D、4窗體底端我的答案：D24對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（ ）等級(jí)。窗體頂端 A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率 C、經(jīng)驗(yàn)式 D、興奮性體現(xiàn)了靈感思維的（ ）。 D、改進(jìn)窗體底端我的答案：B12造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（ ）發(fā)明。窗體底端我的答案：C11心理學(xué)家吉爾福德說，“正是在（ ）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”窗體頂端窗體頂端 B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新 B、相似聯(lián)想 C、收斂性思維 D、規(guī)律性窗體底端我的答案：C5思維過程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（ ）。窗體頂端 A、習(xí)慣性 B、思維 范文范例參考 B、時(shí)間分離窗體頂端窗體底端我的答案：A4設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（ ）。 D、系統(tǒng) C、獨(dú)創(chuàng)性屬于第（ ）等級(jí)。 D、5 D、求異思維 C、希望點(diǎn)列舉法 B、快速性 A、簡約思維所以，有人就說靈感就像“十月懷胎，一朝分娩”。 C、超前性 B、同類組合 A、激發(fā)逆反心理窗體頂端窗體底端我的答案：A23下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說法不正確的是（ ）。 D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺判斷 C、能否縮小 B、形象性 A、正確 B、社會(huì)文化變化 A、原理移植窗體頂端窗體底端我的答案：A34高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（ ）原理解決物理矛盾。 D、整體與部分分離 C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向 B、迭代思維 A、夢(mèng)游（ ）窗體頂端 B、揭示事物的新屬性窗體頂端窗體底端我的答案：D43作詩火急追亡逋,情景已失永難摩。 B、時(shí)間分離 A、已有思路窗體頂端窗體底端我的答案：B二、 判斷題（題數(shù)：50，共√窗體底端4創(chuàng)造是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)?！檀绑w底端8只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受?！檀绑w底端12大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。√窗體底端16同類組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合?！檀绑w底端20發(fā)明問題的核心是發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化就是不斷解決系統(tǒng)所存在矛盾的過程。窗體底端24創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時(shí)間和花費(fèi)的成本。窗體底端28魚骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問題的潛在的根本原因。√窗體底端32創(chuàng)新沒有方法可循。√窗體底端36假說驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過程模式。√窗體底端40縱向思維改變了解決問題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問題的啟示。窗體底端44由火車“輪子多、身子長”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語四線筆”。窗體底端47高智商即等于高創(chuàng)造。窗體底端 WORD格式整理
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