【正文】 詩歌，思考問題： 怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。 詩歌的象征手法。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 感悟哲理：學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？ 拓展延伸，積累聯(lián)想 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。 自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀。 一、 《 假如生活欺騙了你 》 自由朗讀， 說說 讀后感。） （ 4）丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（ 5）討論： ①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？ ② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。 反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音 。 兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。 情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實 沒 有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 歸納主題。 二、初步感知，把握內(nèi)容 學(xué)生速讀課文，從英子的角度概括小說內(nèi)容。） 五、拓展延伸課文內(nèi)容。（主要事件復(fù)述清楚即可。 學(xué)習(xí)插敘的敘事方法。（全班交流，師生點評） 拓展延伸，情感體驗?；ハ嘌a(bǔ)充指正 ,使答案完善。（板 書課題 ,出示教學(xué)目標(biāo)） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 范讀課文，感知課文內(nèi)容。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題，然后全班討論。 ) （ 2）寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用 ?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。 二、朗讀課文，整體感知 聽課文錄音或?qū)W生自讀，理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生 找出過渡段。人教版語文七年級下冊 第一、二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計 第一單元 單元說明 ▲ 本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運(yùn)乖舛而勇于抗?fàn)?，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進(jìn)取，神童淪落為俗子 …… 總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示。 教學(xué) 設(shè)計 《 從百草園到三味書屋 》 設(shè)計 A 一、了解背景，導(dǎo)入課文 了解作者生平以及作者選編 《 朝花夕拾 》 時的思想 感情。 (不必背課文，力求有感染力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 ) 默讀描寫三味書屋的部分。那么魯迅先生的童年 時代是怎樣度過的呢 ?讓我們在 《 從百草園到三味 書屋 》 這篇課文里 ,追蹤一下他的成長足跡吧。） 課堂討論 采用自由發(fā)言的形式 ,知道什么說什么 ,知道多少說多少。） 解答問題，提煉方法。 理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。 簡要復(fù)述課文。另擬題時，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能隨便否定或肯定。 ▲教學(xué)過程 過程一：聽一段故事 一、激情導(dǎo)入 著名作家林海音的同名小說改編的電影 《 城南舊 事 》 ，獲得馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎?。ㄆ? 幕展示 《 城南舊事 》 相關(guān)資料，配合 《 送別 》 音 樂，創(chuàng)設(shè)氛圍。 ……” 打頭，說一段 話。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥。 借助漢語拼音輕聲練讀課文，讀通課文。 （ 2）丑小鴨在家里的處境怎樣？ （ 3）丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。 ▲教學(xué)過程 一、整體導(dǎo)入新課 上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的詩 《 金色花 》 ，初步 感受到了譯詩的美，它們仿佛與我們中國的白話詩 有些不同，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中體會這些世界著 名大詩人的杰作的魅力，感悟他們的信念、感情、 追求與理想吧。 自由朗讀。 朗讀詩篇，整體感知。詩題也表明了這一點。 ▲教學(xué)難點 《 未選擇的路 》 詩人重點寫那條未選擇的路的原因。 3. 解讀詩歌大意（學(xué)生討論，自由發(fā)表見解） 四、思考探究。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。 怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？ 這首詩到底想告訴我們什么？ 八、思考探究。 注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。 ③其詩 |以養(yǎng)父母、收族為意。 B、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。 ▲教學(xué)重點 掌握文言知識。 學(xué)生提問。 （ 1）全文可分為幾部分？劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （ 2）仲永的變化分為幾個階段？從哪些句子可以看出這些變化？ （ 3）最后一段講了什么道理？ （ 4）作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的？ （合作探究，小組討論，課堂發(fā)言。 情感目標(biāo)： 認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。 （說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。 《 成長的煩惱 》 設(shè)計 B ▲ 設(shè)計目標(biāo)與理念： 凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心情感、展現(xiàn)自我成長經(jīng)歷的空間，幫助學(xué)生走出封閉的個人世界，到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時在活動中引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的種種困惑和矛盾，形成積極樂觀的人生態(tài)度。 （ 2）任務(wù)： ①說說自己的煩惱（一組）； ②替朋友解脫煩惱（二組）； ③ 回首成長中的煩惱