初三化學上學期初中化學綜合實踐活動課程的實施(更新版)
【正文】 動課程的實施 綜合實踐活動實施中的困惑 ?課程執(zhí)行的難度與教師素質的薄弱 ?課程價值的追求與現(xiàn)實取向的偏移 初中化學綜合實踐活動課程的實施 綜合實踐活動實施中的困惑 ?課程執(zhí)行的難度與教師素質的薄弱 物質條件 教師條件 制度 評價 初中化學綜合實踐活動課程的實施 綜合實踐活動實施中的困惑 ?課程執(zhí)行的難度與教師素質的薄弱 ?課程價值的追求與現(xiàn)實取向的偏移 ?課程概念的混亂與理解操作的困惑 初中化學綜合實踐活動課程的實施 綜合實踐活動實施中的困惑 ?課程概念的混亂與理解操作的困惑 教師不清楚綜合實踐活動與課外活動的內容、學科興趣小組內容、學科課程中實踐活動的區(qū)別究竟在哪里。 化學綜合實踐活動的任務 初中化學綜合實踐活動課程的實施 不在于“研究”，而在于學習和體驗，學生在“課題”任務驅動下，要完成查找資料、記錄過程、處理信息、撰寫結題報告等一系列任務 。 要正確認識教師和學生在這一課程中的地位 。 為學生提供充分的自主活動空間 引導學生參與實踐活動 ? 提供具體材料 ， 讓學生 自主探究新知識 。 ? 給學生探究和思考的時間 ? 給學生發(fā)表觀點的機會 。 初中化學綜合實踐活動課程的實施 ? 問題預測的能力； ? 觀察的能力 ； ? 對話的能力； ? 組織交流的能力 。 ， 進而組成各具特色的探究小組 。 ?綜合實踐活動課程學生是第一位的，校本課程學生仍是第二位。 3． 推進學生對自我 、 社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗 ， 謀求自我 、 社會與自然的和諧發(fā)展 。 初中化學綜合實踐活動課程的實施 1 綜合實踐活動課程的認識 綜合實踐活動 綜合實踐活動課程的開發(fā) 與實施基本理念 。 。 教師的指導過于寬泛 ， 針對性不強 ， 缺乏具體的指導行為和指導規(guī)范
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