【正文】 費(fèi)總收入、財(cái)政預(yù)算內(nèi)總拔款等11　請(qǐng)?zhí)顚懙胤截?cái)政專項(xiàng)投入的各項(xiàng)目名稱（續(xù)1）14產(chǎn)學(xué)合作校內(nèi)校企合作管理機(jī)構(gòu)名稱校企合作辦公室機(jī)構(gòu)成立年月200104機(jī)構(gòu)專職人數(shù)5有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)58簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)比例數(shù)100%合作企業(yè)參與教學(xué)的專業(yè)比例數(shù)100%2009年度合作企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生1213380人月2009年度合作企業(yè)接收就業(yè)學(xué)生數(shù)1837人合作企業(yè)對(duì)學(xué)校準(zhǔn)（捐贈(zèng)）的設(shè)備總值500萬元2009年度學(xué)校為合作企業(yè)技術(shù)服務(wù)獲得經(jīng)費(fèi)數(shù)45萬元2009年度學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工1313000人日工 學(xué) 結(jié) 合的主要形式頂崗實(shí)習(xí):學(xué)生在畢業(yè)前學(xué)院組織安排參加頂崗實(shí)習(xí)半年以上。4．經(jīng)費(fèi)保障作為學(xué)校首批建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)院已經(jīng)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)上，先期已給予專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，具備了較好的建設(shè)基礎(chǔ)。在未來二年內(nèi)，申報(bào)省部級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)，院（市）級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，橫向科研課題10項(xiàng)，發(fā)表高質(zhì)量的論文30篇以上。此模式可供其他高職院校學(xué)習(xí)和借鑒，引領(lǐng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)向前發(fā)展。聘請(qǐng)兼職教師12人 共聘任12名。課程資源建設(shè) 啟動(dòng)并初步完成《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等課程的資源庫建設(shè)。七、預(yù)期績(jī)效（一）項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與分期績(jī)效（見表四）表四 中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)主要項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與年度預(yù)期績(jī)效建設(shè)內(nèi)容20122011年度20132012年度人才培養(yǎng)模式建設(shè) 完成人才市場(chǎng)需求、職業(yè)能力調(diào)研，按照“校企互動(dòng)、分層培育、三位一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，擬定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本要求。（4）校企合作，進(jìn)一步修訂和完善《會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及主干課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定并實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本要求，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)要求實(shí)施目標(biāo)管理；健全教學(xué)管理和各項(xiàng)制度，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息員等制度，嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程控制；對(duì)應(yīng)國(guó)家會(huì)計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，考慮社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的多重需要，建立學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)廣泛參與的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（2）人才培養(yǎng)模式：校企互動(dòng)、分段培養(yǎng)、三位一體、實(shí)境育人。緊密聯(lián)系企業(yè)和行業(yè)，廣泛開展在崗職工技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)，發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)在企業(yè)職工教育培訓(xùn)中的作用。再次，建設(shè)專業(yè)教學(xué)影像資料庫。按照“合作、共享”的原則思路，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要，建設(shè)專業(yè)群教學(xué)資源庫。⑸實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)首先，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，更好地發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作用，拓展合作伙伴，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“校企合作，共享開放”的實(shí)踐教學(xué)資源管理平臺(tái)。今后3年，計(jì)劃投入近150萬元改造原有的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，改造教學(xué)做專業(yè)一體化教室6個(gè)，同時(shí)新建1個(gè)手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)綜合模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)財(cái)務(wù)管理與分析實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)ERP物理沙盤和電子沙盤實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室除了可以完成點(diǎn)鈔、收銀、數(shù)碼字書寫、單據(jù)填制等會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)外，還可以進(jìn)行出納實(shí)務(wù)、銀行柜員實(shí)務(wù)、存貨核算、固定資產(chǎn)核算、成本費(fèi)用核算、往來核算、財(cái)務(wù)案例分析、ERP 操作等實(shí)訓(xùn)。把兼職教師中教學(xué)效果好、專業(yè)技術(shù)水平高的教師吸收到專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與專業(yè)建設(shè)工作。在本專業(yè)現(xiàn)有教師中選拔1名骨干教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐，承擔(dān)專業(yè)改革項(xiàng)目、課程開發(fā)項(xiàng)目、技術(shù)應(yīng)用科研項(xiàng)目并到國(guó)內(nèi)外著名高校訪學(xué)等措施，強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》建成符合省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程；力爭(zhēng)將省級(jí)精品課程《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》建設(shè)成達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)，并建立精優(yōu)課程的課程教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。優(yōu)化專業(yè)理論課程和技能實(shí)訓(xùn)的比例，完善基于工作過程的“四輪驅(qū)動(dòng)”的課程體系，制訂更加符合高技能人才培養(yǎng)的彈性培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化。圍繞以上模式，加強(qiáng)課程體系、師資配備、教材建設(shè)、教學(xué)方法、考核辦法等方面的配套改革。五、建設(shè)內(nèi)容㈠人才培養(yǎng)模式改革以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，按照會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，在學(xué)院人才培養(yǎng)總體框架下，科學(xué)構(gòu)建“校企互動(dòng)、分層培育、三位一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)完善“多證書”制度，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，營(yíng)造職業(yè)情境，努力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化，為各行各業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)技能型專門人才。通過“內(nèi)培、外引”等方式重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師12人，每年選派一定量的專任教師參加各種培訓(xùn)進(jìn)修和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)兩年內(nèi)每人輪訓(xùn)一次，增聘6名校外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專家為兼職教師，讓專職教師進(jìn)企業(yè)、讓企業(yè)專家進(jìn)課堂，注重“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)，使“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)90%以上。本項(xiàng)目建設(shè)突出“依托專業(yè)辦實(shí)體、辦好實(shí)體促專業(yè)”的辦學(xué)特色，開放辦學(xué)、立體建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，進(jìn)一步探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)和課程教學(xué)體系，通過校行（企）深度合作、工學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)仿真（全真）性實(shí)訓(xùn)基地等，進(jìn)一步提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，充分發(fā)揮其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐與輻射作用及其在經(jīng)濟(jì)管理類職業(yè)教育領(lǐng)域的示范和引領(lǐng)作用。㈣會(huì)計(jì)專業(yè)具有教改上的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)會(huì)計(jì)專業(yè)改革成效初顯，專業(yè)建設(shè)成果喜人?！八妮嗱?qū)動(dòng)”的課程體系構(gòu)成如表二所示。㈡會(huì)計(jì)專業(yè)具有模式上的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)1．專業(yè)建設(shè)模式：依托專業(yè)辦實(shí)體、辦好實(shí)體促專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院歷史悠久、底蘊(yùn)深厚、成果豐碩的首批重點(diǎn)專業(yè)。2010年12月統(tǒng)計(jì)顯示，全省中小企業(yè)超過100萬家，創(chuàng)造了60%以上的經(jīng)濟(jì)總量，吸納了80%以上的從業(yè)人員，提供了50%以上的稅收。2010年全市新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)111家，達(dá)1225家。職業(yè)證書會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，珠算等級(jí)證，會(huì)計(jì)電算化證，初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證等“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體美勞等方面全面發(fā)展，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)和職業(yè)技能、勝任會(huì)計(jì)核算工作基本要求，能夠在賬務(wù)處理過程中利用手工或電子計(jì)算機(jī)完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)流程；能夠在會(huì)計(jì)工作具體崗位運(yùn)用會(huì)計(jì)技能從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理活動(dòng)；能夠參與單位財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)監(jiān)督工作；具備良好職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，并具有可持續(xù)發(fā)展能力的會(huì)計(jì)高技能人才。
隨著荊州市“壯腰工程”的實(shí)施，按照“構(gòu)筑大交通、培育大產(chǎn)業(yè)、建設(shè)大城市”的發(fā)展思路，積極推進(jìn)中小企業(yè)的成長(zhǎng)工程，緊抓中部崛起和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶新一輪開放開發(fā)等戰(zhàn)略機(jī)遇，積極推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)自主創(chuàng)新、項(xiàng)目建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，使全市縣域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)“增長(zhǎng)加快、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益提高、后勁增強(qiáng)”的良好勢(shì)頭。
近年來，湖北扎實(shí)推進(jìn)中小企業(yè)成長(zhǎng)工程，中小企業(yè)一直保持快速增長(zhǎng)，有力促進(jìn)了中小企業(yè)快速成長(zhǎng)和骨干企業(yè)發(fā)展壯大，全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)達(dá)到15878家，較上年凈增2139家。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是湖北省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建有省級(jí)精品課程《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》，初步形成了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本模式和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系，是荊州市會(huì)計(jì)局指定的初、中級(jí)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)基地和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)基地。目前會(huì)計(jì)專業(yè)擁有28名專兼職教師，依賴會(huì)計(jì)專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，借助校企合作的互助平臺(tái)，在會(huì)計(jì)學(xué)教授、教育管理研究員、高級(jí)會(huì)計(jì)師，長(zhǎng)江大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生導(dǎo)師、兼職教授，教育部高職高專工商管理類教指委財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分委會(huì)副主任委員、省高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家、省高職教育學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)教學(xué)委員會(huì)主任委員、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員、荊州市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳元芳的帶領(lǐng)下，以會(huì)計(jì)專業(yè)教師和行業(yè)專家能手為主干力量，以“立足專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，依托省級(jí)基地、構(gòu)筑交流平臺(tái)，聯(lián)手周邊院校、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”為宗旨，依賴會(huì)計(jì)專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，借助校企合作的互助平臺(tái)，經(jīng)過多年的建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍已成為一支面向會(huì)計(jì)專業(yè)群主干課程教學(xué)與科研、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)有一定影響、在省內(nèi)有一定位次、在當(dāng)?shù)靥幱陬I(lǐng)先水平，具有良好的合作精神和可持續(xù)發(fā)展能力的專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。在課程體系的構(gòu)建上，我們堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用并重、課程內(nèi)容與職業(yè)證書融合，將會(huì)計(jì)人員的工作技能與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)活動(dòng)融為一體，將理論（知識(shí)）課程、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課程、崗位技能課程、職業(yè)證書課程視為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的四個(gè)輪子，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中的“四輪驅(qū)動(dòng)”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與國(guó)家職業(yè)資格要求相符合，與會(huì)計(jì)崗位職業(yè)要求相一致。學(xué)院是湖北省在建的會(huì)計(jì)電算化職業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)基地，會(huì)計(jì)專業(yè)已在院內(nèi)建成4個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)實(shí)訓(xùn)公司，生均設(shè)備值達(dá)到6495元；院外實(shí)訓(xùn)基地近30個(gè)。會(huì)計(jì)專業(yè)基本情況表 年份20072008200920102011招生人數(shù)195258279293331畢業(yè)人數(shù)112298220195258一次就業(yè)率%%%%%就業(yè)對(duì)口率%%%%80%三、建設(shè)思路立足會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需求，合理預(yù)測(cè)荊州及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是我院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是專業(yè)改革的歸宿點(diǎn)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持“多證書”制度，使畢業(yè)生雙證書率達(dá)到100%；使畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)90%以上，取得較高的社會(huì)認(rèn)可度，使畢業(yè)生成為社會(huì)需要、企業(yè)認(rèn)可、個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的人才。在教學(xué)方式上，做到做中有學(xué)，學(xué)中有做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)做一體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)能力不斷提升，體現(xiàn)了職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，最終將學(xué)生培養(yǎng)為熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和單位會(huì)計(jì)制度、能核算、懂稅法、會(huì)理財(cái)?shù)幕鶎庸芾硇蜁?huì)計(jì)人才。㈡課程建設(shè)加強(qiáng)對(duì)人才需求、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的調(diào)研，在征求企事業(yè)等用人單位意見和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確專業(yè)定位、專業(yè)能力、專業(yè)核心技能目標(biāo)。校企合作、共同開發(fā)，按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求，將《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化操作》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》六門課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)思路見下圖：優(yōu)秀師資隊(duì)伍專業(yè)帶頭人骨干教師雙師素質(zhì)兼職教師頂崗鍛煉培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)進(jìn)修項(xiàng)目開發(fā)教科活動(dòng)掛職鍛煉外聘引進(jìn)指導(dǎo)委員會(huì)課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)圖一 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)思路⑴實(shí)施專業(yè)帶頭人建設(shè)工程引進(jìn)或聘請(qǐng)1名專業(yè)帶頭人，具有副高以上職稱，在本行業(yè)有一定知名度，專業(yè)精通，成果卓著，能在專業(yè)建設(shè)或教學(xué)改革方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。特別是幫助他們提高理論知識(shí)水平，掌握教學(xué)方法與技巧，使其成為穩(wěn)定的、優(yōu)秀的兼職教師。⑵改造和新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。⑷實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)保障建設(shè)，校企合作組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼和實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)等保障措施。（六）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)按照“借鑒、合作、共享”的原則思路，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要，建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫。其次，創(chuàng)建教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將專業(yè)教學(xué)資源放在教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與考核的需求，同時(shí)通過在線答疑、在線測(cè)試等方式。（3）開放會(huì)計(jì)教學(xué)資源充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)在師資、設(shè)施等方面的資源優(yōu)勢(shì)，面向所有有職業(yè)教育需求的社會(huì)成員，開放會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源，提供多樣化的職業(yè)教育培訓(xùn)。一方面通過專業(yè)教師創(chuàng)辦的實(shí)體公司，在社會(huì)審計(jì)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)、代理記賬、財(cái)務(wù)策劃等方面進(jìn)行了市場(chǎng)化運(yùn)作，另一方面依托公司對(duì)教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面給予會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)在人力、物力和財(cái)力上持，促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，形成了校企互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)模式。2．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，建立多方評(píng)價(jià)體系（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，建設(shè)并共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；（2）采取突出實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，工學(xué)交替、學(xué)做一體和競(jìng)賽激勵(lì)、合作學(xué)習(xí)、角色扮演、真實(shí)體驗(yàn)等多種方式、方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；（3）建立由學(xué)校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的多方多層次的質(zhì)量管理監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)體系，以社會(huì)需要、企業(yè)滿意、個(gè)人發(fā)展作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)，提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。即根據(jù)社會(huì)人才需求和技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度，拓寬職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。 開發(fā)2013級(jí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；完善20122011級(jí)教改試點(diǎn)班的新型課程體系；實(shí)施 20123級(jí)教改試點(diǎn)班的新型課程體系。 培養(yǎng)骨干教師3名。鏈接產(chǎn)業(yè)、牽手行業(yè)、對(duì)接企業(yè)，課證融合，“校企互動(dòng)、分層培育、三位一體、實(shí)境育人”，突出能力核心，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，理實(shí)一體、技崗結(jié)合、四輪驅(qū)動(dòng)、對(duì)證施教，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！半p師”素質(zhì)教師除具備“雙師”證書外，還具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3．質(zhì)量監(jiān)控保障項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)人制，校院項(xiàng)目各級(jí)設(shè)立聯(lián)系人和負(fù)責(zé)人，定期檢查，幫助解決建設(shè)中存在的問題；項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目目標(biāo)制，確定各項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，組織專家論證項(xiàng)目，并建立項(xiàng)目執(zhí)行監(jiān)控機(jī)制，監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施過程；項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施階段驗(yàn)收制，每個(gè)具體項(xiàng)目的建設(shè)，都責(zé)任落實(shí)到人，制定詳細(xì)的建設(shè)進(jìn)度表，簽訂責(zé)任狀，加強(qiáng)過程監(jiān)管，保證各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目按時(shí)、按質(zhì)完成；項(xiàng)目完成后，組織專家對(duì)基地建設(shè)、使用狀況、發(fā)揮效能等方面進(jìn)行評(píng)估，并提出整改意見。行業(yè) □企業(yè) □其他建校時(shí)間2 指院校獨(dú)立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時(shí)間200101院校性質(zhì)25