【正文】 校專業(yè)開設情況分析 全省高職院校 數控 技術 專業(yè)布點及招生人數狀況及分析 數據來源： （ 山東理工職業(yè)學院 數據中心 。探討高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質特征及其結構等理論問題，對于應用型高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構建、教學內容方法選擇 等辦學實踐，具有十分重要的現實意義。機械的發(fā)展已經進入一個新的階段，信息技術作用于機械學科的各個分支引起傳統(tǒng)理論的根本變化，新的機械工程概念和體系已經基本形成。 車間管理人員 具有一般操作人員應具備的知識、生產管理 、人員管理、質量控制和管理、設備管理、財務管理及其他 （二）崗位工作任務與職業(yè)能力分析 表 34主要職業(yè)崗位典型工作任務及職業(yè)能力要求分析表 核心職業(yè)崗位 典型工作任務 職業(yè)能力要求 普通機床操作 1．機床的調整與日常保養(yǎng)。首先，按其職業(yè)能力、崗位結構設置課程模塊。我們將深入企業(yè)調研，了解在企業(yè)的不同崗位上究竟需要哪些知 識和技能，在此基礎上合理設置專業(yè)群的平臺課程以及方向課程的教學內容。在課程設置時，按照大平臺、小模塊、定方向的原則，課程設置23 共分三大模塊：即公共與基礎課程模塊、技術平臺課程模塊、專業(yè)方向課程模塊。如果組織得力，能起到事半功倍，學校、學生、企業(yè)三贏的良好效果。 人才需求 XXX崗位 人 ， XXX崗位 人 ， XXX崗位 人 ， … 人才能力需求 知識、能力、素質 （每項不少于 5條） 很重要 重要 一般 不需要 25 附 表 2： 山東理工職業(yè)學院 專業(yè) 專業(yè)調研電話記錄表 企業(yè)名稱 企業(yè)概況 調研內容 訪談人 職務 /崗位 談話記錄 記錄人： 年 月 日 26 附 表 3： 山東 理工職業(yè)學院 專業(yè) 企業(yè)崗位結構調研表 公司名稱 部門 崗位設置 人數 崗位描述 職責與任務 27 附 表 4： 山東理工職業(yè)學院 專業(yè) 職業(yè)發(fā)展經歷調研 姓名 工作單位 畢業(yè)學校 畢業(yè)時間 學歷／學位 專業(yè) 工種／技能等級 聯(lián)系方式 （電話、郵箱、通信地址） 目前工 作崗位 工作年限 職業(yè)經歷 時間 單位、部門 所從事工作及職務 體會及建議 28 附 表 5： 山東理工職業(yè)學院 專業(yè) 畢業(yè)生質量反饋用人單位調查表 單位名稱 （蓋章） 單位地址及郵編 單位性質 □黨政機關□科研院所□學校□國有企業(yè)□民營 (合資 ) 企業(yè)□其它 Email 聯(lián)系電話 近五年接受我校專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及人數 崗位 1名稱 人數： 薪酬（元 /月） 崗位 2名稱 人數： 薪酬（元 /月） 崗位 3名稱 人數： 薪酬（元 /月） 崗位 4名稱 人數： 薪酬（元 /月） ？ 技能（核心技能）運用的程度如何？ A可以熟練運用 B能運用 C僅 能 D不具備的基本技能 等幾種技能（核心技能）如何？ A能操作三種以上 B能操作兩種以上 C只能操作一種 D不能操作 設備時能做到： A熟悉系統(tǒng)，并能熟練操作設備 B只熟悉硬件設備，能操作設備 C在別人指導下能操作設備 D不能操作設備 ？ A 能設計復雜的產品或工藝 B 能設計一般的產品或工藝 C 能設計很簡單的產品或工藝 D不具備設計能力 ，我校畢業(yè) 生能做到： A 能看懂中文和英文說明書，并可以按照說明書獨立調試、操作設備 B能看懂中文說明書，并可以按照說明書獨立調試、操作設備 C能看懂中文說明書，能簡單操作設備 D需要在他人指導下才能操作設備 ？ A無差距 B差距很小 C有一定差距 D差距很大 ？ A基本不出現 B偶爾出現 C較多出現 D經常出現 ？ A一個 月內 B三個月內 C半年內 D半年以上 ？ A能夠制定較詳細的計劃 B能夠制定簡單的計劃 C偶爾會制定計劃 D不制定計劃 ？ A積極主動參加安排的學習 B樂意參加安排的學習 C對安排的學習無所謂 D不愿意參加安排的學習 29 ，我校畢業(yè)生會選擇哪種處理方式？ A會綜合運用各種方法解決問題 B會查找資料解決 C會向 其他人請教解決 D對問題表現的束手無策 ，我校畢業(yè)生會對完成工作進行評價和改進嗎？ A 對完成任務過程和結果進行正確評價并認真改進 B對完成任務過程和結果進行評價并改進 C 對完成任務過程和結果進行評價但很少改進 D 沒有對完成任務進行總結的意識 A主動、積極 B被動、消極 C無所謂 D認為沒有必要 ，我校學生給您的印象是 A刻苦、好鉆研 B靈活 C一般 D呆板 ？ A能靈活運用 B能運用 C不會運用 D學生認為學校知識與工作之間有差距 ，我校畢業(yè)生能否吸取以往的經驗和教訓？ A能吸取并能運用 B能吸取運用較少 C能考慮到但不運用 D從來不考慮 ，我校畢業(yè)生在方法上是否有創(chuàng)新意識？ A經常有 B有時有 C很少有 D沒有 ： A在分析的基礎上樂于接受，并感謝他人的幫助 B對別人的意見樂于接受，而不多分析 C正確的樂于接受，不正確的 予以反駁 D總是找理由給予回擊 ？ A當同事有困難、有需要時主動給予幫助，熱心公益活動 B能關心同事、能參加公益活動；對同事比較關心，但不參加公益活動 C從不幫助同事，也不參加公益活動 D既不幫同事也不參加公益活動，對活動組織者進行冷嘲熱諷 ： A待人有禮貌，能主動打招呼 B遇到長輩、領導能主動打招呼 C對待領導與員工兩種態(tài)度 D待人沒有禮貌不分長幼經常欺負弱者 ： A對待利益不記得失無私 奉獻 B對待利益隨大流 C斤斤計較 D愛占小便宜 ？ A為單位的發(fā)展多次主動提出建設性意見 ： ，工作成績較好 ，工作成績一般 ，但能完成工作 D. 不滿工作安排，工作消極不配合 作狀態(tài)表現為： ，不怕吃苦 ，吃苦程度一般 ，怕吃苦 ： 3次 3次以上 30 ，工作時間從不串崗或作私事，遵守作息時間從不遲到早退 ，但能事先予以說明，工作時間有時串 崗或做私事，有時有遲到早退 ，工作時間經常串崗或做私事，遲到早退現象較多 ？ ，能節(jié)約材料和能源 ，材料能源有浪費現象 ，材料能源有一定浪費 ？ ，每天下班前都做好儀器設備的保養(yǎng)工作 ，經常性的做好儀器設備的保養(yǎng)工作 ，使用時才做儀器設備的保 養(yǎng)工作 ： 、認真 填表人（簽名） 職務 填表時間 31 附 表 6： 山東理工職業(yè)學院 專業(yè) 畢業(yè)生調查表 姓名 畢業(yè)專業(yè) 聯(lián)系電話 畢業(yè)時間 EMAIL 您現工作單位 /地址 您畢業(yè)后 從事過的工作崗位 第一年 第二年 月薪（元 ） 月薪（元） 第三年 第四年 月薪（元） 月薪（元） 您認為在校期間獲得最有用的證書 （可多選） 列舉專業(yè)證書，如 證書 □，… 您認為學校教學設置與管理在哪些方面需要進一步加強 （可多選） 教學隊伍□ 校外實訓基地□ 教學過程管理□ 實訓設施□ 職業(yè)資格培訓□ 課程網站建設□ 課程體系□ 教材編寫與選用□ 其他 您認為在校期間應加強培養(yǎng)的能力 （可多選） 列舉專業(yè)能力，如 能力 □，… 根據您的工作體會認為應加強的課程 （可 多選） 列舉專業(yè)課程，如 課程 □，… 您認為本專業(yè)應重點加強的職業(yè)素質（可多選） 職業(yè)道德□ 創(chuàng)新能力□ 專業(yè)業(yè)務知識與技能□ 外語水平□ 吃苦精神□ 事業(yè)心與責任感□ 團隊協(xié)作精神□ 計算機應用能力□ 組織管理能力□ 人文素養(yǎng)□ 其他 您對本專業(yè)教學內容和組織環(huán)節(jié)的建議 填表時間： 32 附表 7： 山東理工職業(yè)學院 專業(yè) 同類院校專 業(yè)開設情況調查表 被調研學校 被調研人 職務 電話 本學院內該專業(yè)教師結構 博士（ 人） 碩士（ 人） 本科（ 人） 高級職稱（ 人） 中級職稱（ 人） 初級職稱（ 人） 雙師比例（ %） 兼職教師（ 人） 近 3年內本專業(yè)的招生情況 學院近三年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況 該專業(yè)畢業(yè)生最需具備的知識、能力、素質 該專業(yè)學生必須學習哪些課程 該專業(yè)學生最需的職業(yè)證書 該專業(yè)學生最需解決的突出的知識缺陷是什么 □實踐 能力不夠強 □專業(yè)面太窄，專業(yè)知識不夠精 □人文素質欠缺 您認為該專業(yè)學生還需解決哪些突出問題： 1. 2. 3. 對專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議 33 附表 8： 山東理工職業(yè)學院 2020年 ***專業(yè)調研情況匯總表 填表人： 院系（蓋章）： 填表時間： 序號 地點 時間 專業(yè)名稱 專業(yè)帶頭人姓名 參與人員 調研對象 調研目的及主要內容 …… （內文格式：五號、宋體） 34