【正文】 他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫 ,花草植物上 ,而影響了專心聽課 . [案例 2] 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu) ” 網(wǎng)址： 教師在板書生字時 ,常把形近字的相同部分 與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來 ,目的是什么 符合什么規(guī)律 [分析 ] 目的是加大形近字的區(qū)別 ,使學(xué)生易于掌握形近字 . (1)符合知覺選擇性規(guī)律 :知覺對象與知覺背景差別越大 ,對象越容易被人知覺 . (2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律 :紅白形成鮮明的對比 ,使學(xué)生容易區(qū)別形近字 . [案例 3] 教學(xué)生識字有很多技巧 ,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別 買賣 兩個字時說 :多了就賣 ,少了就買 .學(xué)生很快記住了這兩個字 .還有的學(xué)生把 干燥 寫成 干躁 ,把 急躁 寫成 急燥 ,老師就教學(xué)生記住 :干燥防失火 ,急躁必跺 足 .從此以后 ,學(xué)生對這兩個字再也不混淆了 .這些教法有何心理學(xué)依據(jù) [分析 ] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用 .心理學(xué)的知識告訴我們 :凡是有意義的材料 ,必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋 ,找出材料之間的聯(lián)系 。填空 ,問答主要通過重現(xiàn)來解答 .由于再認和重現(xiàn)的水平不 同 ,人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶 ,而且能再認的不一定重現(xiàn) .因此僅靠判斷 ,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度 ,往往借助于問答 ,填空等題型 . [案例 5] 在實際的教學(xué)中 ,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用 漏一補十 錯一罰十 的做法 .你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析 . [分析 ] 這種做法違背記憶規(guī)律 ,也是行之無效的 .學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān) ,在一定的時間不宜過多 ,否則 ,易引起學(xué)生過度的疲勞 ,降低記憶的效果 ,同時 ,漏一補十 錯一罰十 的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性 ,對進一步 學(xué)習(xí)制造一些心理障礙 . [案例 6] 在課堂上 ,教師讓學(xué)生 列舉磚頭的用處 時 ,學(xué)生小方的回答是 :造房子 ,造倉庫 ,造學(xué)校 ,鋪路 。 再次為道德知識的教授。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。 七、教育寫作題 36. ［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見 古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。 六、論述題 35. ［ 答案要點］ （ 1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。 31. ［答案要點］ （ 1）把各個獨立的教學(xué)內(nèi)容整合起來； （ 2）強調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系； （ 3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性； （ 4）對學(xué)生應(yīng) 用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。 26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點。 17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是 ( )。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） ( )。每個備選答案可能被選擇一次、多次或不被選擇。不規(guī)則出血可隨時刮宮。請從中選擇一個最佳答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號的相應(yīng)字母所屬的方框涂 黑。請從中選擇備選答案中所有正確答案。檢查，子宮底高度 30cm，胎心率正常，有稀宮縮產(chǎn)婦訴下腹痛，平臍處有一環(huán)狀凹陷，子宮下段有壓痛，導(dǎo)尿有紅細胞 ，正確的處理應(yīng)該是（ ）。 G3P0。請從中選擇一個與考題關(guān)系密切的答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號的相應(yīng)字母所屬的方框涂黑。 (19)為達到最佳治療效果，不必要的術(shù)前檢 查和準備是（ ）。 (6){TSE}題共用題干 (7)若 B 超發(fā)現(xiàn)胎盤后有較大的液體暗區(qū)，先露頭，胎 心已消失，為終止妊娠，此時應(yīng)考慮（ ）。近期腰痛白帶多，宮頸重度糜爛，宮頸涂片為炎癥。初次妊娠，孕 l6 周出現(xiàn)口渴， 24 周糖篩查，血糖值為 10． 5mmol/L，病人需要進一步進行的檢查是 （ ）。 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu) ” 網(wǎng)址： (31)對早期妊娠診斷最有價值的輔助檢查是 （ ）。 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu) ” 網(wǎng)址： (24)胎膜早破的并發(fā)癥不包括 （ ）。 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu) ” 網(wǎng)址： (18)26 歲初產(chǎn)婦， 5 小時前產(chǎn)鉗助產(chǎn)分娩一女嬰，現(xiàn)有大便感，并感會陰疼痛，解大便 l 次，黃色軟便，便后仍有大便感，最可能的診斷為 （ ）。 (13)關(guān)于產(chǎn)褥期抑郁癥患者治療期間的哺乳問題，正確的描述是（ ）。 (8)妊娠合并急性化膿性闌尾炎，行剖宮產(chǎn)和闌尾切除術(shù)，術(shù)中發(fā)現(xiàn)闌尾壞死穿孔，彌漫性腹膜炎和嚴重的盆腔炎，最好采取哪項措施（ ）。） (1)女性， 30 歲，診為左側(cè)前庭大腺囊腫，直徑 4cm。 (3)關(guān)于細菌性陰道病，哪項不正確 （ ）。自 5 年前人流后開始痛經(jīng)，以下腹部為重，放射至肛門及大腿，患者最可能的診斷是 （ ）。 B超提示左附件區(qū)直徑 5cm 無回聲區(qū)，內(nèi)有點狀強回聲。 (20)行會陰側(cè)后斜切開術(shù)時，未切斷的組織是 （ ）。/A關(guān)于持 續(xù)性枕后位下列哪項是對的（ ）。 (34)有關(guān)產(chǎn)褥期處理，哪項是錯誤的 （ ）。 (41)女性， 28 歲。 二、共用題干單選題（以下提供若干個案例，每個案例下設(shè)若干道考題。 (11){TSE}題共用題干 (12)宜選擇何種手術(shù)方式（ ）。 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu) ” 網(wǎng)址： (22){TSE}題共用題干 (23)最可能的診斷是以下哪項（ ）。 (3)放射治療（ ）。 (9)廣泛性全子宮切除術(shù) +盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù)（ ）。 (18){TSE}題共用備選答案 (19)Ⅱ b 期（ ）。 (2)卵巢癌先期化療 (新輔助化療 )的優(yōu)點是（ ）。切開會陰體，切開包括部分肛提肌，球海綿體肌，會陰深橫肌，會陰淺橫肌，不會切開坐骨海綿體肌 (21) :B 孕激素興奮下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，可使基礎(chǔ)體溫在排卵后升高 ～ ℃，臨床上可以此作為判定排卵日期的標志之一 (22) :E 在腹水量較多需要明確性質(zhì)者可行腹 壁穿 (23) :D 病例中給出的資料提示已經(jīng)存在胎兒窘迫，酸中毒，此時宮 Vl 開大 4～ 5cm，短時間內(nèi)陰道分娩困難，應(yīng)以剖宮產(chǎn)結(jié)束分娩為宜 (24) :E (25) :B B型超聲是診斷早期妊娠快速準確的辦法，結(jié)合停經(jīng)史、尿 HCG 陽性，宮內(nèi)可見胎心搏動，可以診斷為早孕 (26) :E 臨產(chǎn)后胎頭以枕后位或者枕橫位銜接，經(jīng)充分試產(chǎn)，胎頭枕部仍位于母體骨盆后方或者側(cè)方，不能轉(zhuǎn)向前方致使難產(chǎn)者稱為持續(xù)性枕后位 (27) :B 放置宮內(nèi)節(jié)育器可以引起子宮內(nèi)膜無菌性炎癥 (28) :D (29) :E 絕經(jīng)期卵巢功能衰退，性激 素分泌低，反饋性刺激中樞分泌促性腺激素增加 (30) :E (31) :C (32) :D 前置胎盤剝離后子宮下段胎盤附著面往往不易止血，可以用熱鹽水紗墊壓迫止血、明膠海綿加凝血酶壓迫止血、 8 字縫合止血、子宮動脈或者髂內(nèi)動脈栓塞止血等多種方法止血，如果無效或者合并胎盤植入時，應(yīng)行子宮切除術(shù)或者次全切除術(shù) (33) :B 外陰鱗狀上皮增生的治療以局部皮質(zhì)激素控制瘙癢為主 (34) :D 產(chǎn)后排尿困難時首先鼓勵產(chǎn)婦排尿，熱水熏洗外陰，溫開水沖洗尿道外口誘導(dǎo)排尿，或采用膀胱刺激穴位刺激，肌注甲基硫酸新斯的明興奮膀胱逼尿 肌。因此要檢測凝血功能 (9) :D 根據(jù)繼發(fā)痛經(jīng)史以及超聲提示的點狀強回聲，初步診斷為子宮內(nèi)膜異位癥，腹腔鏡檢查是確診子宮內(nèi)膜異位癥的金標準 (10) :E (11) :C 鏡下間質(zhì)浸潤深度不超過 3mm，寬度不超過 7cm，為宮頸 癌Ⅰ a1 期 (12) :C 患者 43 歲，宮頸癌Ⅰ a1 期，可選擇筋膜外子宮全切術(shù)，因卵巢功能尚好，保留卵巢 (13) :A (14) :A 巨幼紅細胞貧血是與葉酸或維生素 Bz 缺乏引起脫氧核糖核酸合成障礙而發(fā)生的一組貧血；外周血象檢查紅細胞呈大細胞性貧血，紅細胞體積 95fl，平均血紅蛋白含量 32pg；治療原則為補充缺乏的造血物質(zhì)，補充葉酸和維生素 BSUB12/SUB。 (13) :D 第一產(chǎn)程加強宮縮，措施有：①人工破膜；② 地西泮靜脈推注；③針刺穴位；④縮宮素靜脈滴注 (14) :C 宮口開全 2 小時，先露仍高，已經(jīng)有血尿和病理性縮復(fù)環(huán)，可能存在相對頭盆不稱，有子宮破裂的危險，應(yīng)行剖宮產(chǎn)結(jié)束分娩 (15) :A (16) :B (17) :C (18) :D 此題目考察惡性滋養(yǎng)細胞腫瘤的分期 (19) :B (20) :A (21) :C (22) :D 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu) ” 網(wǎng)址： (23) :A 四、多選題（以下每一道考題下面有 A、 B、 C、 D、 E 五個備選答案。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 理論聯(lián)系實際 B. 教育與社會實踐相結(jié)合 C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于 ( )。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機。 六、論述題（ 11 分） 。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。 ［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“ U”型曲線關(guān)系。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。 28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。 （ 2）認知對象本身的特點。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 （ 3）效果律。 （ 4）美育方面：培養(yǎng)學(xué) 生愛美的情趣，具有初步的審美能力。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。雖然各個學(xué)科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中 —— 普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情 感體驗。 道德是每個人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做