【正文】 低于關(guān)系運(yùn)算符，！高于算術(shù)運(yùn)算符。3種，表52。 關(guān)系運(yùn)算符及其優(yōu)先次序a) C語(yǔ)言提供6種關(guān)系運(yùn)算符。六、上機(jī)演示和學(xué)生操作 各個(gè)數(shù)據(jù)輸入函數(shù)的使用； 各種數(shù)據(jù)輸出格式的控制。 m n h/l 格式字符 scanf函數(shù)（格式輸入函數(shù)）（1） 格式：scanf(格式控制字符串，輸入表列－地址列表) 格式控制字符串：含義與printf類似輸入表列－地址列表：變量的地址或字符數(shù)組的首地址（2） 格式控制字符、格式控制項(xiàng)與printf類似，表33,4。C語(yǔ)言語(yǔ)句分類： 控制語(yǔ)句（9種） 表達(dá)式語(yǔ)句（典型的賦值，函數(shù)調(diào)用、空語(yǔ)句） 復(fù)合語(yǔ)句（相當(dāng)一條語(yǔ)句，哪里有語(yǔ)句，哪里就可以用復(fù)合語(yǔ)句）二、輸入/輸出及其C語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)（補(bǔ)充） 計(jì)算機(jī)由主機(jī)（CPU、內(nèi)存），外圍設(shè)備（輸入/輸出設(shè)備），接口組成 主機(jī)向外部設(shè)備－“輸出”， 外部設(shè)備向主機(jī)－“輸入”。(1)a=5 (2)a=b=5 (3)a=(b=4)+(c=3) (4)假如a=12,分析：a+=a=a*a（答案：264）三、自增、自減運(yùn)算符單目運(yùn)算符，使變量的值增1或減1。例如：8%5=3；8%5=3算術(shù)表達(dá)式 注意：C語(yǔ)言算術(shù)表達(dá)式的書寫形式－數(shù)學(xué)表達(dá)式的書寫形式區(qū)別：（1）－（4）。課堂提問(wèn)討論整型數(shù)據(jù)溢出例子，浮點(diǎn)數(shù)據(jù)舍入誤差例子，給我們編程序的提示什么？小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料課后自我總結(jié)分析閱讀：《教材》備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)第 7學(xué)時(shí) — 第 8學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第2章 基本語(yǔ)法基礎(chǔ)運(yùn)算符與表達(dá)式教學(xué)目的和要求了解：C語(yǔ)言的豐富運(yùn)算符，豐富的運(yùn)算符可以構(gòu)成靈活的表達(dá)式掌握算術(shù)、賦值、逗號(hào)運(yùn)算符及它們構(gòu)成的表達(dá)式?！啊崩ㄗ址蛄?，尾部有‘\0’結(jié)束。觀察數(shù)據(jù)表達(dá)范圍＋字節(jié)數(shù)＋有效數(shù)字 實(shí)型數(shù)據(jù)的舍入誤差。觀察數(shù)據(jù)表達(dá)范圍＋字節(jié)數(shù) 整型變量定義、初始化。《實(shí)驗(yàn)與練習(xí)》自測(cè)題。四、C程序結(jié)構(gòu)（3個(gè)C程序引入C程序結(jié)構(gòu)）3個(gè)C程序例子（最簡(jiǎn)單C程序、有多條語(yǔ)句的C程序、調(diào)用自定義函數(shù)的C程序）C程序結(jié)構(gòu)：（1） C程序由函數(shù)組成l 函數(shù)是C程序的基本單位。參閱P234附錄V。講授一、語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景（1）C語(yǔ)言的發(fā)展源于人們希望用高級(jí)語(yǔ)言編寫操作系統(tǒng)。重點(diǎn)：一維數(shù)組、二維數(shù)組的定義與引用；字符數(shù)組的定義與引用、常用字符串處理函數(shù)及字符處理函數(shù)；數(shù)組的應(yīng)用難點(diǎn)：二維數(shù)組的定義與引用；字符數(shù)組；數(shù)組的應(yīng)用七、函數(shù)C語(yǔ)句的種類、賦值語(yǔ)句、數(shù)據(jù)的輸入輸出及輸入輸出中常用的控制格式。作為計(jì)算機(jī)系的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、c++、操作系統(tǒng)等課程的前導(dǎo)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊蹋€要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。. . . . .《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案單 位： 系（教研室）： 授課教師： 職 稱： 課程名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程類別必修課(√ ) 選修課( )公共課（ √ ） 學(xué)科課（ ） 專業(yè)課（ ） 實(shí)踐課（ ） 全校任選課（ ）授課對(duì)象考核方式考查課程。課程的性質(zhì)和任務(wù) 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門課是我校計(jì)算機(jī)系、電信系的專業(yè)基礎(chǔ)課、是機(jī)械工程系、建筑工程系等專業(yè)的公共必修課。 重點(diǎn)：五、循環(huán)控制六、數(shù)組重點(diǎn)和難點(diǎn)：指針與地址的基本概念、指針與變量的關(guān)系；指針與數(shù)組；指針與字符串、指針數(shù)組與二級(jí)指針；指針的應(yīng)用十、結(jié)構(gòu)體與共用體十二、位運(yùn)算及程序調(diào)試教材、參考書教材：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版） 譚浩強(qiáng)著 清華大學(xué)出版社 2005參考書：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程》張基溫等 清華大學(xué)出版社注：此頁(yè)針對(duì)課程整體內(nèi)容進(jìn)行填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)第 2 學(xué)時(shí) — 第 4學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第1章 C語(yǔ)言概述教學(xué)目的和要求了解C歷史，名稱來(lái)源、C特點(diǎn)掌握C基本語(yǔ)法成分掌握C程序基本結(jié)構(gòu)了解C程序上機(jī)步驟重點(diǎn)難點(diǎn)法成分（標(biāo)識(shí)符、注釋）C程序基本結(jié)構(gòu)（C程序由函數(shù)組成、main主函數(shù)、C函數(shù)基本結(jié)構(gòu)）教學(xué)安排引言語(yǔ)言：人－人語(yǔ)言交流；聾啞人－手勢(shì)語(yǔ)；人機(jī)－計(jì)算機(jī)語(yǔ)言C語(yǔ)言是一種流行的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，C語(yǔ)言適合于編寫系統(tǒng)軟件，也可以編寫應(yīng)用程序。說(shuō)明：教師備課筆記由學(xué)校自訂式樣并附后（3） 關(guān)鍵詞（保留字）。作用：注釋、調(diào)試程序。六、機(jī)房演示及學(xué)生操作課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè) 閱讀：《講義》 《教材》P8，16。10，8，16進(jìn)制表示 整型變量分類：基本整型int/長(zhǎng)/短；有符號(hào)/無(wú)符號(hào)。重要的兩種float、double。 字符串常量。 例29。余數(shù)的符號(hào)與被除數(shù)符號(hào)相同。 說(shuō)明：(1)左變量(2)不具“等”含義(3)類型轉(zhuǎn)換(4)賦值表達(dá)式值 復(fù)合賦值運(yùn)算符復(fù)合賦值表達(dá)式形式：變量雙目運(yùn)算符=表達(dá)式 等價(jià)：變量=變量雙目運(yùn)算符表達(dá)式例如：n+=1 等價(jià)于 n=n+1；x*=y+1 等價(jià)于 x=x*(y+1) 賦值運(yùn)算符、賦值表達(dá)式舉例。語(yǔ)句：是向計(jì)算機(jī)發(fā)出的用來(lái)完成一定操作任務(wù)的指令。一般形式：% 177。a,b,c由鍵盤輸入，設(shè)b24ac0。講授一、關(guān)系運(yùn)算符和關(guān)系表達(dá)式“關(guān)系運(yùn)算”（比較運(yùn)算）即，將兩個(gè)值進(jìn)行比較，判斷是否符合或滿足給定的條件。 邏輯運(yùn)算符。amp。bamp。 if語(yǔ)句的嵌套：if語(yǔ)句的嵌套：if語(yǔ)句的if塊或else塊中，又包含一個(gè)if語(yǔ)句。 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。例61：利用while語(yǔ)句，編寫程序計(jì)算1+2+3+…+100。主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 15學(xué)時(shí) — 第 16學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第6章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)二教學(xué)目的和要求三種循環(huán)結(jié)構(gòu)的比較。一般相互可以替代，但具體形式有些差異。二維數(shù)組定義、初始化、引用；多維數(shù)組重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 一維數(shù)組定義、初始化、引用 求最大值、冒泡排序、選擇排序算法 矩陣操作難點(diǎn)： 冒泡排序、選擇排序算法教學(xué)安排引言基本數(shù)據(jù)類型－構(gòu)造類型的數(shù)據(jù)－數(shù)組數(shù)組、數(shù)組元素、數(shù)組的下標(biāo)、數(shù)組的維數(shù)例如：int a[10]。例73：采用“冒泡法”對(duì)任意輸入的10個(gè)整數(shù)按由小到大的順序排序。講授三、字符數(shù)組字符數(shù)組，字符數(shù)組的每個(gè)元素是一個(gè)字符； 一維字符數(shù)組可以存放字符串；二維字符數(shù)組可以存放多個(gè)字符串。參閱p94。函數(shù)定義的一般形式及說(shuō)明 (1)(2)例81：輸入三個(gè)整數(shù)，求三個(gè)整數(shù)中的最大值，打印。四、函數(shù)的調(diào)用 函數(shù)調(diào)用的一般形式及說(shuō)明(單獨(dú)語(yǔ)句/表達(dá)式中、參數(shù)相容)例83：以表達(dá)式的形式進(jìn)行函數(shù)的調(diào)用。變量定義的位置決定了變量的作用域。從變量存在的時(shí)間的長(zhǎng)短（即變量生存期）來(lái)劃分，變量還可以分為：動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)變量、靜態(tài)存儲(chǔ)變量。P125126.課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 23學(xué)時(shí) — 第 24學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第9章 編譯預(yù)處理教學(xué)目的和要求了解編譯過(guò)程和編譯預(yù)處理掌握宏定義、文件包含重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 宏定義、文件包含難點(diǎn)： 帶參數(shù)宏定義教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)程序?qū)崿F(xiàn)過(guò)程，引入實(shí)際編譯兩個(gè)階段：編譯預(yù)處理，編譯，更廣義的編譯還包括連接。運(yùn)算符（取地址運(yùn)算符） *運(yùn)算符（指針運(yùn)算符、間接訪問(wèn)運(yùn)算符）例101，、賦值、引用例子。例102：輸入a,b兩個(gè)數(shù)交換后輸出。本節(jié)介紹指針變量的應(yīng)用－數(shù)組的指針。此時(shí)可以將p稱為指向數(shù)組的指針變量。數(shù)組元素可以用下標(biāo)訪問(wèn)，也可以用指針訪問(wèn)。(假設(shè)p=a)下標(biāo)法：a[i],p[i]；指針?lè)ǎ?(a+i),*(p+i)（2） 數(shù)組名是常量指針，指向數(shù)組的指針變量是變量。所以形參float b[]即：float *b。四、字符串指針及使用五、指向二維及多維數(shù)組的指針六、函數(shù)指針和返回指針的函數(shù)七、指針數(shù)組和指針的指針，主函數(shù)與命令行參。 左移“”運(yùn)算符216。關(guān)于打開(kāi)方式，可以參看p204,表121，p205,表12