尖子生培養(yǎng)實(shí)施方案(更新版)
【正文】 的基礎(chǔ)上有所提高。別人替他培養(yǎng)，他坐收成果，一般不會(huì)出現(xiàn)別的想法。而分班后，“尖子班”的學(xué)生不必參與這件事，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間。分班后最關(guān)鍵、最核心的任務(wù)是班主任的選用及安排，“尖子班”要業(yè)務(wù)一流、方法一流、具有較高的教學(xué)藝術(shù)的老師擔(dān)任班主任。今年思路和方向雖然是正確的，但是操作中如果細(xì)加推敲和完善，今年中考高分人數(shù)的質(zhì)量和數(shù)量應(yīng)該比現(xiàn)在有大的提高。（2）2014級(jí)采用的辦法是：專(zhuān)門(mén)編成一個(gè)班。這種做法雖然照顧了大多數(shù)學(xué)生，但是根本不能滿(mǎn)足尖子生的學(xué)習(xí)需求，出現(xiàn)了尖子生吃不飽的現(xiàn)象。這些老師在知識(shí)構(gòu)建上存在著先天缺陷，更不要談方法上的指導(dǎo)與突破了。（3）思路模糊，方法欠缺。為迎合學(xué)校發(fā)展需要和社會(huì)需求，新九年級(jí)“促優(yōu)班”的創(chuàng)建工作迫在眉睫，鑒于年級(jí)目前現(xiàn)狀，提幾點(diǎn)自己淺薄看法，請(qǐng)校長(zhǎng)斧正：一、現(xiàn)狀分析現(xiàn)在尖子生培養(yǎng)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：缺少尖子生培養(yǎng)的機(jī)制和整體規(guī)劃：（1）沒(méi)有明確的政策導(dǎo)向和具體要求，缺乏明確的責(zé)任意識(shí)，干和不干一個(gè)樣，多干少干一個(gè)樣，沒(méi)有明確的檢查和督導(dǎo)機(jī)制。課堂制約尖子生的發(fā)展。（3）各班的老師分配不均衡。（1）2013級(jí)主要采用的方法是：集中輔導(dǎo)。只對(duì)優(yōu)秀的尖子生提升有用。 如果師資力量不足，就把人數(shù)最少、學(xué)習(xí)氛圍差的兩個(gè)班進(jìn)行拆分，把這兩個(gè)班的學(xué)生根據(jù)成績(jī)平均分配到其他班級(jí)。三、問(wèn)題預(yù)見(jiàn)分析：這樣做的好處：（1）“尖子班”的學(xué)生避免了牽著蝸牛賽跑的尷尬，少了差生的牽絆，可以全力以赴的向前沖，能飛多高就飛多高?？赡艹霈F(xiàn)的困難：（1）有些老師擔(dān)心普通班的管理問(wèn)題，這也是我們年級(jí)四位領(lǐng)導(dǎo)最先就已經(jīng)想
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