課程改革的理念與行為ppt課件(更新版)
【正文】 教學(xué)目標(biāo)，無須一條一條地提出相應(yīng)的對(duì)策和措施；而是尋找和設(shè)計(jì)一種教學(xué)活動(dòng)，能夠整體性、一體化的實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)、形成積極的個(gè)性。也就是說，學(xué)生不是罐裝知識(shí)的容器和任人塑造的物品；他們是具有求知欲望和進(jìn)取精神、并且有能力謀求發(fā)展的能動(dòng)的人。 ? 討論這個(gè)問題，需要明確三個(gè)問題：什么是工具性？什么是人文性？它們是怎樣統(tǒng)一的？ ? 所謂工具性，是說語文是學(xué)習(xí)、工作、生活和交往的基本工具。與科學(xué)主義相聯(lián)系的是認(rèn)知主義，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的?刺激 ——反映?，而是大腦必定會(huì)對(duì)外來的刺激進(jìn)行積極的智力加工。 2022/5/31 8 ? 受到教育全球化以及現(xiàn)代教育理論（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）和現(xiàn)代科技成果（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的影響，課程改革注入了新的內(nèi)涵。? ? “ 腦不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它積極構(gòu)造對(duì)信息的理解。2022/5/31 1 課程改革的理念與行為 朱 川 彬 2022/5/31 2 ? 一、教師在課程改革中的地位 ? 課程改革實(shí)際上包含了的三個(gè)層面的改革：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施的改革。 2022/5/31 5 ? ? 接受文本者對(duì)于文本的理解絕不 是文本內(nèi)容原封不動(dòng)的移植，不是機(jī)械地復(fù)制，而是知識(shí)的建構(gòu)。新的課程改革，是又一場(chǎng)更大規(guī)模的改革，其目標(biāo)是使基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀發(fā)生根本性的變革，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步。 ? 受到心理學(xué)的影響，在教育發(fā)展史上有兩大學(xué)派：科學(xué)主義和人本（文）主義。 ? 2022/5/31 13 ? ? 關(guān)于語文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一的問題。所以，語文學(xué)科的?人文性? ，其核心要義是在語文教學(xué)活動(dòng)中把人當(dāng)作人。 ? 教師的疑慮：?jiǎn)我坏哪繕?biāo) ——傳授知識(shí)都難以真正到位和落實(shí)，多元目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)嗎 ? 2022/5/31 19 ? 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是整體性的發(fā)生和發(fā)展的。? ? 兩種理解： ? 自主、合作、探究是三種不同的學(xué)習(xí)方式； ? 自主、合作、探究是研究性學(xué)習(xí)所具備的互相聯(lián)系的、綜合性的特征。? 2022/5/31 26 ? 研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí) ? ?研究性學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)的一個(gè)概念。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。 2022/5/31 35 ? 課堂教學(xué)效率的三個(gè)公式： ? 效率 =信息傳輸量 /單位時(shí)間 ? 效率 =教學(xué)效果 /單位時(shí)間的投入量 ? 效率 =T/45（ 40） ? （ T為學(xué)生指向?qū)W習(xí)任務(wù)的緊張的智力活動(dòng)的時(shí)間 ） 2022/5/31 36 ? 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式： ? 教 —— —— —— —— ? 1 2 3 …… n ? 學(xué) —— —— —— —— ? 誤差 1 誤差 1＋ 2 …… 誤差積累 2022/5/31 37 ? 五、 學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí) ? 把?教本?變?yōu)?學(xué)本? 。教師專業(yè)水平較低，影響了本身的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)形象，而且直接影響到青少年一代
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