【正文】 發(fā)揮校本培訓(xùn)的輻射作用?！窠虒W(xué)不僅是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，而且是課程設(shè)計(jì)與發(fā)展的過(guò)程；只有共同的課程理念，沒(méi)有固定的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。課程改革與教師隊(duì)伍建設(shè)本質(zhì)上是同一件事。●實(shí)現(xiàn)課程功能的整合。增設(shè)研究（探究）課程從目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)制訂《研究（探究）型課程指南》，反映研究性學(xué)習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！窀鶕?jù)改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的改革要求，構(gòu)建研究（探究）型課程。 ● 外力沖擊 ● 自下而上積極、主動(dòng)、創(chuàng)造（群體參與） ● 積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) ● 薄弱學(xué)校更新工程教育部給予了上海課程改革自主權(quán)，促進(jìn)了上海中小學(xué)課程教材改革一期工程的順利實(shí)施。我覺(jué)得所有的學(xué)校和教師都要抓住課改的重要機(jī)遇，來(lái)整合自己各方面的資源，做好課改的實(shí)踐、推動(dòng)工作。校本課程的開(kāi)發(fā)方面有一些不良的現(xiàn)象產(chǎn)生，在很大程度上是因?yàn)橛行┍∪鯇W(xué)校資源缺乏所致，也正是我們要解決的問(wèn)題所在。正因?yàn)槿绱?，在全面推進(jìn)二期課改的過(guò)程中，注重并加強(qiáng)教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。要為建設(shè)祖國(guó)，為民族振興打好基礎(chǔ)。（四）、上海市二期課改對(duì)教師的要求新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，由單純知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；新課程要求教師改變教學(xué)策略，改革教學(xué)方法；新課程要求教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作；新課程要求教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力；新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。在階段目標(biāo)設(shè)定上，對(duì)不同階段的學(xué)生也有不同的側(cè)重。● 利用信息技術(shù)改善課程管理與評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 教材建設(shè)（略） 課程實(shí)施①、加強(qiáng)課程的開(kāi)發(fā)和研究，制訂合理的學(xué)校課程計(jì)劃②、改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式● 教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，積極靈活地創(chuàng)設(shè)教育情境，合理運(yùn)用多種教學(xué)策略，豐富學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。● 精簡(jiǎn)共同基礎(chǔ)要求，增加可選擇的不同基礎(chǔ)要求。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實(shí)施時(shí)可以采取項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課題研究等方式。◆ 高中階段：要著重為學(xué)生的生存和可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。②、以德育為核心，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感③、拓展基礎(chǔ)內(nèi)涵，加強(qiáng)課程整合● 重視課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性，從認(rèn)知與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，拓寬原來(lái)以“雙基”為核心內(nèi)容的基本內(nèi)涵，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容。③、我國(guó)基礎(chǔ)教育在體制上仍然是劃一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)新精神。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了民族教育的明天，吾將上下而求索。大到學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，小到學(xué)生的課余活動(dòng)生活，他都要求做到精益求精。為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)而努力奉獻(xiàn)的民族事務(wù)工作者。樂(lè)霆校長(zhǎng)是一位熱衷改革創(chuàng)新的探索者。樂(lè)霆校長(zhǎng)毅然挑起這副重?fù)?dān)，在學(xué)校這盤大棋局上落子如風(fēng)，開(kāi)始實(shí)踐他于腦海中醞釀已久的教育思想，那就是：以“民族教育的和諧發(fā)展”和“四園一窗口”為基本理念的民族教育觀。樂(lè)校長(zhǎng)1980年開(kāi)始在回民中學(xué)任教，一干就是24年，他比我大一輪，喜稱我是“小老弟” 。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，回民中學(xué)的廣大教職工正以高昂的斗志和飽滿的熱情，為把學(xué)校建設(shè)成為“民族教育有特色、服務(wù)全國(guó)有成效、辦學(xué)模式多樣化、培養(yǎng)人才多層次、質(zhì)量效益創(chuàng)一流”的綜合性示范性民族學(xué)校而努力奮斗。形成了“兩部?jī)芍行摹钡霓k學(xué)格局（初中部、高中部、全國(guó)民族中學(xué)教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心、上海市臺(tái)球協(xié)會(huì)青少年培訓(xùn)中心）。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。西安市教育局首批赴上海掛職鍛煉人員學(xué)習(xí)考察隨筆閻 春 喜前 言帶著對(duì)西安市、新城區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展方向的思考，帶著對(duì)新課程背景下學(xué)校管理與教學(xué)創(chuàng)新的思考，帶著在學(xué)校特色建設(shè)、師資建設(shè)、文化建設(shè)、科研建設(shè)等方面出現(xiàn)的一些急于突破的問(wèn)題和困惑，受西安市教育局的委派，作為首批赴上海掛職鍛煉的人員，我們一行六人由市教育局政工處朱建國(guó)、王長(zhǎng)海兩位處長(zhǎng)帶隊(duì)，經(jīng)過(guò)十六個(gè)小時(shí)的旅途顛簸終于到達(dá)上海，上海市教委人事處的應(yīng)老師、閘北區(qū)教育局金科長(zhǎng)及我們所要掛職鍛煉學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)熱情的接待了我們，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的介紹之后我們就被各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)帶走，我和85中的于校長(zhǎng)由回民中學(xué)的樂(lè)霆校長(zhǎng)帶領(lǐng)來(lái)到了回民中學(xué)，樂(lè)校長(zhǎng)簡(jiǎn)單的介紹了回民中學(xué)的情況之后，叮囑我們一定不要客氣，有什么困難盡管提，同時(shí)他也給我們提了個(gè)小小的要求，他說(shuō)，你們作為掛職鍛煉的校長(zhǎng)，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，從你們的角度也許會(huì)發(fā)現(xiàn)回民中學(xué)在發(fā)展過(guò)程中還存在那些不足，所以，學(xué)習(xí)結(jié)束后我要請(qǐng)你們兩位校長(zhǎng)給我用一天的時(shí)間好好談?wù)?，好讓我們回民中學(xué)能向著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)展。32個(gè)教學(xué)班，130名教職工。目前已初步達(dá)到了“四園一窗口” 的辦學(xué)目標(biāo)（民族團(tuán)結(jié)、設(shè)施完善的“家園” ；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)扎實(shí)的“學(xué)園” ；身心健康、個(gè)性發(fā)展的“樂(lè)園” ；環(huán)境優(yōu)美、精神文明的“花園” ；成為上海市民族教育的窗口）。學(xué)校全面推行信息技術(shù)教育的普及化，現(xiàn)為閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校。樂(lè)校長(zhǎng)是維吾爾族人，似方似圓，略顯偏平的臉龐加上他的魁梧身材，乍看倒有點(diǎn)象蒙古人。挑戰(zhàn)就是機(jī)遇！憑著對(duì)民族教育事業(yè)的滿腔熱情，憑著對(duì)民族教育工作踏實(shí)勤勉的作風(fēng)，憑著自身勇于實(shí)踐、勇于探索的精神。作為一名維吾爾族校長(zhǎng)，他始終把握著民族教育的本質(zhì)，牢牢地抓住民族特色教育這一主線，不斷創(chuàng)新，銳意改革。 歌聲凌云振林木——獨(dú)具人格魅力的好校長(zhǎng)樂(lè)霆校長(zhǎng)是一位活躍在閘北教育界的有膽識(shí)的校長(zhǎng)，樂(lè)霆校長(zhǎng)也是一位活躍在上海市民族工作領(lǐng)域。完美——是樂(lè)霆校長(zhǎng)一貫的追求。這些無(wú)微不至的人文關(guān)懷溫暖著學(xué)校每個(gè)人的心，更激發(fā)了大家為民族教育事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)、努力工作的干勁。②、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。課程方案提出了五個(gè)方面的理念：①、課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身心與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，豐富和構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。◆ 初中階段：要著重幫助學(xué)生掌握有利于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展合作交流能力和健康的個(gè)性。研究型課程主要由學(xué)校、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)實(shí)施，是全體學(xué)生必修的課程。②、課程結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)A、 基礎(chǔ)性● 重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基礎(chǔ)。上海市普通中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要，學(xué)科課程指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展型課程指導(dǎo)綱要和研究型課程指南。● 加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，把信息技術(shù)融入學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式的改革。調(diào)整后的課程目標(biāo)突出了重視民族精神、國(guó)際視野和現(xiàn)代意識(shí)的形成，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)，注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，使學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)成為全面發(fā)展而又具有個(gè)性的合格公民。新《課程方案》要求擬定《關(guān)于改進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，建立自評(píng)與互評(píng)、定量預(yù)定性、過(guò)程與結(jié)果、管理性與激勵(lì)性相結(jié)合的有利于發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋功能。第二，要有一個(gè)健康的體魄。教師不單單要口頭上承認(rèn)現(xiàn)代的教育理念，還要把這些理念貫穿在每一個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中。但是如果一門校本課程覆蓋一所學(xué)校的所有學(xué)生，我認(rèn)為不正常，要讓學(xué)生有根據(jù)自己的興趣選擇的權(quán)利，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)出一個(gè)比較豐富的課程菜單，讓學(xué)生自主選擇。在這一改革面前，誰(shuí)對(duì)課程教材改革理解得深、貫徹得好，誰(shuí)就有可能成為我們新一代的名教師、名校長(zhǎng)，也可能有一批新的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)。 實(shí)施了中小學(xué)課程改革一期工程。 ● 小班化教育 ● 積極推進(jìn)研究型課程 課改的關(guān)鍵是教學(xué)。 新課程的建設(shè)和推進(jìn)是一個(gè)在實(shí)踐中不斷改革、完善的開(kāi)放過(guò)程。 ● 實(shí)踐創(chuàng)新（三）、關(guān)注于學(xué)習(xí)經(jīng)歷的課程體系樹(shù)立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷的觀念。 ●品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷 ●社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷向?qū)W生提供八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程依據(jù)和目的：●建立學(xué)校選課指導(dǎo)制度，倡導(dǎo)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇?！裢七M(jìn)包括招生考試在內(nèi)的各種考試制度、考試內(nèi)容、考試形式的改革。 ●重視生活中的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，密切實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的全面整合?！裢ㄟ^(guò)培訓(xùn)提升市、區(qū)縣教研員的課程意識(shí)和研究能力，加大對(duì)學(xué)校課程研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施的指導(dǎo)力度。師資隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)“一個(gè)堅(jiān)持”（堅(jiān)持教師發(fā)展為本）；“二個(gè)加強(qiáng)”（加強(qiáng)教師的師德教育，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)）；“三個(gè)深化完善”（深化完善中小學(xué)教師管理的體制、中小學(xué)教師培訓(xùn)模式和機(jī)制、教師培養(yǎng)培訓(xùn)的投資形式）；“四個(gè)全面提升”（全面提升廣大中小學(xué)教師的教育、教學(xué)水平、科研水平和專業(yè)化程度）；“五個(gè)一體”（具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有國(guó)際視野和交往能力、具備人文精神和文化素養(yǎng)、具有科學(xué)精神和科技知識(shí)）?；咀龇ǎ骸褚龑?dǎo)教師把新的課程理念作為共同的價(jià)值追求，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新教材進(jìn)行個(gè)性化理解和創(chuàng)造性發(fā)揮?！裰攸c(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)和英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，縮小農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校教育教學(xué)管理上的差距。11月11日下午，在回民中學(xué)大禮堂內(nèi)我有幸聽(tīng)了由上海市教委、教研室組織的兩節(jié)音樂(lè)公開(kāi)展示課，一節(jié)是講《音樂(lè)在影視作品中的作用》，分四部分展示，第一部分，《寶蓮燈》中《想你的三百六十五天》，《鐵道游擊隊(duì)》中的《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，英文版《雪絨花》，伴隨著音樂(lè)的穿插，老師引導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)到了音樂(lè)在影視作品中的“反映主題思想”的作用；第二部分，《水滸傳》中的《好漢歌》，《泰坦尼克號(hào)》主題曲，教師在播放的過(guò)程中進(jìn)行旁白，學(xué)生自然得出音樂(lè)的“烘托氣氛” 的作用；第三部分，播放《獅子王》、《肖邦》主題曲，學(xué)生們又領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)在影視作品中還有“劇情過(guò)渡” 的作用；第四部分，播放《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫片，由學(xué)生分組為動(dòng)畫片配背景音樂(lè)，配主題歌，配旁白，學(xué)生的參與積極性達(dá)到高潮。這也是上?；A(chǔ)教育管理的一個(gè)重大變革，目的是讓學(xué)校學(xué)會(huì)自主辦學(xué)和主動(dòng)發(fā)展。１９９９年４月，上海市教育委員會(huì)發(fā)文《關(guān)于本市開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)范評(píng)審的意見(jiàn)》（滬教委基［１９９９］２８號(hào)），正式啟動(dòng)了上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)工程。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)從某種意義上說(shuō)，是在高中教育階段組織一支學(xué)校教育改革的“先鋒隊(duì)”，一支攻克素質(zhì)教育難題的“攻堅(jiān)隊(duì)”。當(dāng)然，從實(shí)際的情況看，市、區(qū)重點(diǎn)高中占了絕大多數(shù)。市教委派出專家組，十多位專家規(guī)劃評(píng)審，在學(xué)校工作三天，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)審與指導(dǎo)，注重“質(zhì)”的研究與評(píng)估，立足于鼓勵(lì)，為學(xué)校提供了有效的指導(dǎo)與幫助，受到了學(xué)校的歡迎?！　≡谡J(rèn)真診斷與分析學(xué)?，F(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，規(guī)劃要提出以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和能力為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案，要有明確的學(xué)校改革發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，有教育教學(xué)改革的設(shè)想與工作步驟。規(guī)劃制定要體現(xiàn)民主性，要有廣泛的師生參與基礎(chǔ)?！　?duì)于每一所制定了規(guī)劃的申報(bào)學(xué)校，市教委都派出了專家組進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)，校長(zhǎng)們對(duì)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”發(fā)展高中教育有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新時(shí)期如何辦好普通高中有了新的思考?！　∪欢?，學(xué)校面臨著無(wú)數(shù)的困惑與困難，許多難題需要攻克，成為示范性學(xué)校首先面對(duì)的任務(wù)是改革，是探索，是實(shí)驗(yàn)，是轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，攻克難關(guān)，取得經(jīng)驗(yàn)與成果，這樣才能真正發(fā)揮示范與輻射作用。實(shí)驗(yàn)課題應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的教育思想和辦學(xué)思想，帶動(dòng)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)形成辦學(xué)特色的統(tǒng)領(lǐng)性核心課題。這一系列素質(zhì)在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，不知不覺(jué)得到了提高，這種崗位鍛煉的效果是任何一個(gè)培訓(xùn)班都難以比擬的。教育專家進(jìn)入學(xué)校的主要任務(wù)是幫助校長(zhǎng)找準(zhǔn)主攻方向，形成系統(tǒng)思維?！　＜医M進(jìn)校三天，認(rèn)真聽(tīng)取校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和落實(shí)措施的闡述，廣泛接觸師生員工，全面了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)校長(zhǎng)思想、學(xué)校規(guī)劃的接受程度，實(shí)地考察學(xué)校的辦學(xué)條件，親身感受學(xué)校的精神文化，并在共同探討基礎(chǔ)上提出評(píng)價(jià)性和指導(dǎo)性意見(jiàn)。七、創(chuàng)建示范性高中，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展——對(duì)上海市高中教育發(fā)展的再認(rèn)識(shí)為了對(duì)上海市的高中教育有一個(gè)更加全面的了解，在回民中學(xué)樂(lè)霆校長(zhǎng)、李延安書記（原在新中中學(xué)）、楊雋副校長(zhǎng)（原在市北中學(xué)）、彭浦中學(xué)王曙校長(zhǎng)的幫助下，在我原來(lái)的老師陳勝慶（現(xiàn)為華東師大二附中副校長(zhǎng)）、同學(xué)龔晨月（大同中學(xué)教師）、朋友湯國(guó)紅（虹口高級(jí)中學(xué)書記、副校長(zhǎng)）的大力支持下，我利用自己的學(xué)習(xí)閑暇對(duì)他們所工作過(guò)和工作著的這幾所有代表性的學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地教育考察。除楊浦高級(jí)中學(xué)是在原址改建外，其余10所均為易地新建。他們充分地認(rèn)識(shí)到：素質(zhì)教育是一個(gè)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵將隨著社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展、豐富和深化；今天所實(shí)施的素質(zhì)教育并不是昨天素質(zhì)教育的簡(jiǎn)單重復(fù)和規(guī)模的擴(kuò)大，它需要以深化改革，提高質(zhì)量為前提，完成否定之否定的蛻變。例如，在寄宿制高中辦學(xué)模式探索方面，有上海晉元中學(xué)的“學(xué)會(huì)選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)，卓越發(fā)展——面向21世紀(jì)寄宿制高中的探索與實(shí)踐”、和“套餐式課程、走班制運(yùn)作、學(xué)分制管理”；在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展方面，有華東師大二附中的“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)保障體系研究”、“高中自主發(fā)展教育研究”和“研究性學(xué)習(xí)的專題研究”；在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，有華東師大一附中的“建設(shè)研究型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)研究型學(xué)生”；在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面，有上海大同中學(xué)的“主體德育模式研究”和“研究型課程體系的研究”、新中中學(xué)的“學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究”、市西中學(xué)“人格學(xué)習(xí)主體教育研究”、七寶中學(xué)的“中學(xué)生人文精神養(yǎng)育理論與實(shí)踐研究”、格致中學(xué)的“科學(xué)素質(zhì)教育的思路與實(shí)踐的研究”。從而使規(guī)劃研制過(guò)程成為推動(dòng)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性、示范性高中建設(shè)的