【正文】 科技發(fā)展的意識(shí)，以及將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感．建立節(jié)約能源意識(shí)、開發(fā)新能源．下載資料，制作多媒體課件．教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　引入新課幻燈片的內(nèi)容是：能源帶來了經(jīng)濟(jì)的繁榮；交通的便利；生活品質(zhì)的提高；然而地球的資源有限；為了世世代代永續(xù)經(jīng)營；讓我們共同推動(dòng)能源教育．　　觀看、思考、聯(lián)想，結(jié)合圖象回答老師提問．　　播放六張幻燈片，有針對(duì)性地提問，復(fù)舊引新.　　新課教學(xué)投影幻燈片，強(qiáng)調(diào)：能量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是有方向性的，比如冰箱里的熱量不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移到外部，而必須消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉(zhuǎn)移出去，從而使冰箱內(nèi)部變冷．叉如地球上的能量最后都要轉(zhuǎn)化成環(huán)境的內(nèi)能，而這些內(nèi)能可以很快回收使用．既然能量是守恒的，為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？引導(dǎo)學(xué)生看書.幻燈片：能源消耗對(duì)環(huán)境的污染學(xué)生把自己生活的地區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)象列舉一、二例，并進(jìn)行討論．　　討論、合作完成.學(xué)生歸納回答.先收集資料、討論，個(gè)別同學(xué)舉手發(fā)言，其余傾聽、思考.學(xué)生介紹自己家中的節(jié)能小秘方，與全體同學(xué)共同分享，如：我家是怎樣省電的；我家是怎樣省水的等．　　了解能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力.讓學(xué)生了解能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，樹立環(huán)保意識(shí).教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材，完成練習(xí).剖析學(xué)生所列事例，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不當(dāng)使用能源會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞.未來的理想能源：幻燈片：：地?zé)崮堋責(zé)犭娬?.——風(fēng)力發(fā)電......“可燃冰”知識(shí)簡(jiǎn)介及我國研究狀況.：雨雪垃圾能發(fā)電.：未來新能源——能源作物(芒屬作物).播放北京科學(xué)教育電影廠拍攝的科教片“能源與可持續(xù)發(fā)展”.教學(xué)生看圖表，分析數(shù)據(jù)，了解中國的能源狀況和世界能源開發(fā)情況.幻燈片：中國可再生能源資源分布：表一：中國風(fēng)力資源豐富區(qū)；表二：中國太陽能資源區(qū)劃；表三：中國可再生能源發(fā)展現(xiàn)狀；表四：中國地?zé)岚l(fā)電站裝機(jī)容量；把學(xué)生上網(wǎng)查閱的有關(guān)資料做成展板，既對(duì)那部分學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，又在學(xué)生中開展了能源教育．　　觀看各個(gè)短片，了解各種新能源的特點(diǎn)，交流、討論未來理想能源的條件.傾聽、思考、激勵(lì)自己.觀看、思考、激勵(lì)自己.觀看各短片，思考、討論我國的能源狀況...　　培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí).讓學(xué)生了解各種新能源的特點(diǎn)，理解未來理想能源的條件.了解能源與可持續(xù)發(fā)展，了解我國的能源狀況，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保的意識(shí).用展板的形式把學(xué)生的作品展覽出來，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得成功感.能源與持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展(Sustainable development)的概念最先是在一九七二年在斯德哥爾摩舉行的聯(lián)合國人類環(huán)境研討會(huì)上正式討論．這次研討會(huì)云集了全球的工業(yè)化和發(fā)展中國家的代表，共同界定人類在締造一個(gè)健康和富有生機(jī)的環(huán)境上所享有的權(quán)利，自此以后，各國致力界定“可持續(xù)發(fā)展”的含意，現(xiàn)時(shí)已擬出的定義已有幾百個(gè)之多，涵蓋范圍包括國際、區(qū)域、地方及特定界別的層面，“現(xiàn)代化建設(shè)中必須實(shí)施”的戰(zhàn)略．可持續(xù)發(fā)展主要包括社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展．生物質(zhì)能的開發(fā)和利用生物能源主要是指在生物體(尤為植物)內(nèi)，經(jīng)一系列化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能源．其實(shí)，世界上90%的能源消耗來自植物光合作用所積累的能源，比如地球演變的歷史上所積累的礦物能源(煤、石油、天然氣，因?yàn)樗鼈兪嵌逊e在一起的有機(jī)物經(jīng)地質(zhì)作用形成的)，但總有一天礦物能源會(huì)消耗殆盡．能源危機(jī)威脅著人類的發(fā)展，所以發(fā)展可再生能源，尤其是利用植物光合產(chǎn)物轉(zhuǎn)化成便于利用的能源，引起了全球的廣泛關(guān)注，人類利用生物能源，實(shí)質(zhì)是將植物通過光合作用固定的碳的能量釋放出來，它的好處在于：一、中性的碳循環(huán)，即無溫室效應(yīng)；二、生物再生的能源有助于克服化石能源供應(yīng)的萎縮．并且，發(fā)展生物能源不僅可以解決資源、環(huán)境的問題，還可以帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的雙贏