【正文】 動手做，用腦想的能力，在活動中還學會了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。[空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。、圓柱、球。①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。教學設(shè)計設(shè)疑激情1．說學具。總之，《認識物體和圖形》一課的執(zhí)教者在小學低年級數(shù)學教學中如何引導學生學習具體概念、如何引導學生在學習數(shù)學知識的同時身心得到健康發(fā)展、如何引導小學低年級學生愉快地、主動地學習和運用數(shù)學知識等方面進行了大膽的探索，積累了良好的經(jīng)驗，為廣大小學數(shù)學教育工作者提供了有益的啟示。本課的教學設(shè)計和教學活動充分體現(xiàn)了小學生學習數(shù)學具體概念的一般特點或規(guī)律，與現(xiàn)代學習心理學和教學心理學所揭示的知識學習和教學的基本原理有異曲同工之妙。因此，本課在教學過程的安排上打破了教材的編排序列，首先從學生最感興趣的“球”入手進行教學，接著引導學生認識“圓柱”，然后認識“正方體”，最后再引導學生認識“長方體”。根據(jù)教材安排的教學進度，本課教學應該是在學生剛剛?cè)雽W不到一個月的時間進行。（學生七嘴八舌，說出各種物體和圖形的外形特征。請各個小組的同學模仿老師和上來的幾位同學共同做的游戲，將自己小組桌子上的所有物品重新裝到藍子里去，并且用布蓋上。）。請各小組的同學密切配合，共同完成這個任務。教師通過要求學生把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置，再對這兩種長方體進行比較，使學生認識到這兩種圖形的實質(zhì)是相同的。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細的，都叫圓柱。）2．說一說（引導學生深入思考）。）4．議一議（引導學生展開思維活動）。同學們看過這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。2．使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。教具、學具準備1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。）導語：同學們，我們每個小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準備的。然后各小組派代表在全班匯報討論的結(jié)果。）初步了解物體的外形特征1．看一看（引導學生進一步觀察）：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。各組同學分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？（教師先揭示概念特征，接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形，最后讓學生感知各種形態(tài)的物體。），是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大不都是一樣的；(學生先觀察黑板上正方體圖形，再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。再請每個小組派一名同學說一說你在操作時的感受。通過剛才的搭建，同學思考一下：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難呢？（學生通過思考，進一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固；圓柱有兩個平平的面，所以立起來也可以搭在一起；而球沒有平平的面，容易滾動，不便搭建，只能放在建筑物的上面。同學們，老師這里有一個大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的。做完一輪游戲后，請各個小組再交換過來，先報圖形的名稱的小小組再來摸物品，而先摸物品的小小組再來報圖形名稱。3．練一練（引導學生進行遷移性練習）。這樣，既適時調(diào)控學生的注意和自控力，又陶冶了學生的情操?，F(xiàn)代數(shù)學理論主張，選用的概念例子既要有典型性，又要有廣泛性，還要有一定的實用性。這種安排是符合小學生習得具體概念的心理活動的一般機制和實際需要的。2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。教師板書：球。②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。學生依照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。教師：叮當想問大家，圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？。聰明的叮當是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。1．提供觀察操作的機會，鼓勵積極探索本課利用實際生活中熟悉的事物，為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀察、操作的機會。③感知物體特點時的摸、推、滾。學生在教師的指導下，通過說一說，分一分，看一看，摸一摸，滾一滾，比一比，想一想，數(shù)一數(shù)，搭一搭等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的數(shù)學目標。4．激發(fā)學生的學習興趣。④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？⑤小結(jié)：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！。③準備交流。師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？3．小結(jié)：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。）4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。2．獨立思考，有效合作小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。第二，提供材料，讓學生在操作中進行“再創(chuàng)造”。用一些事情，總會看清一些人。學習參考