廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 有什么相似之處呢？● “籠罩”是什么意思？在這句話中有一個(gè)字說(shuō)的就是“籠罩”的意思。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。 2. 在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象地?xiě)出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第二、三自然段分別采用總分手法，具體描寫(xiě)了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀與廬山有關(guān)的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累，并將注意力指向“廬山”，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 （2）交流：你找到了哪一句話? 廬山的云霧千姿百態(tài)。● 指導(dǎo)朗讀。比較句子：把比喻詞換成一樣的好不好？不但比喻詞有變化，而且句子的長(zhǎng)短也有變化呢。想想：這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？把它畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出這種神奇的變化？ 指名讀，齊讀。（機(jī)動(dòng)）（設(shè)計(jì)意圖：遷移導(dǎo)讀上一個(gè)自然段的學(xué)法，以品讀為主，以讀代講；由省略號(hào)處引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)話，源于課文，高于課文。）板書(shū)： 廬山的云霧 畫(huà) 神秘 豐富的想象 品 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變 誦 流連忘返 恰當(dāng)?shù)谋扔?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1