【正文】 并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西，挖掘其內(nèi)涵。必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù)。然而，那呆呆的眼神和那兩張爭執(zhí)的面孔我始終不能忘記。短短的討論時(shí)間到了。仔細(xì)一聽，原來他們在為誰先回答哪個(gè)問題而爭吵。連我這位聽課老師也倍受感染，不自覺地想走入他們中間。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與性，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。措施二、利用動(dòng)手畫圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。（6） 發(fā)給學(xué)生手工材料，動(dòng)手?jǐn)[擺簡單的學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的基本布局，同時(shí)讓學(xué)生初步形成方位意識(shí)和識(shí)圖能力。教學(xué)背景：在以注重素質(zhì)教育的前提下，利用學(xué)校的各種設(shè)施，對學(xué)生實(shí)施針對性的教育?！蔽覍W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意?！彼麄円欢〞?huì)抓住機(jī)會(huì)在學(xué)生品讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的選擇表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化傾向，女生大多品讀寫水的一段，他們喜歡漓江水的安靜、清純、柔美。到后面學(xué)完了，也是說：選擇你最喜歡的一段來讀。 生：如果說總理關(guān)心人，為什么不像把作者的文件批了，讓他先回家睡覺呢？ 甚至說：“看到這一個(gè)個(gè)詩一般的句子，怎能不讓人佩服老師巧妙地挖掘了學(xué)生的潛能？在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”。 “地球，謝謝你賜給我們有限的資源！”引用者認(rèn)為“學(xué)生們都完成了任務(wù)，學(xué)出了各式各樣動(dòng)人的句子，如：孩子們也似乎醒悟過來，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲…… 是啊，二十一世紀(jì)的孩子們最有個(gè)性，最有靈性，也最富于挑戰(zhàn)性，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)如何面對這些“可怕”的孩子？我們的老師常常茫然不知所措。”這下，真令我目瞪口呆：這篇文章我少說也教過五、六遍了，參考書、語文教學(xué)雜志也翻遍了，怎么從來就沒有發(fā)現(xiàn)這些問題呢？此時(shí)，我該怎么辦？正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，恰好，有人來為我護(hù)航保駕：“老師，我不同意剛才兩位同學(xué)的意見。這就是（老師指著黑板，學(xué)生齊說）“神機(jī)妙算”。 2001年12月的一天，我在階梯教室講授一節(jié)公開課——《草船借箭》?？捎行┦?，卻深深地刻在了我的記憶中。我順勢小結(jié)：但是，這些情況都沒有出現(xiàn)，因?yàn)橹T葛亮事先都料到了。這時(shí)，只要周瑜多派親信跟蹤調(diào)查，也會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮的計(jì)劃?！薄?多么厲害的孩子們！我情不自禁地鼓起掌來。 《只有一個(gè)地球》：教完課文后，要求學(xué)生根據(jù)下面幾個(gè)方面寫句子：“地球小而美、資源有限、資源可以再生、遷居無望、要保護(hù)地球”。 師：有些同學(xué)說，這是刻意安排的，總理是這樣的人嗎？這個(gè)文件只是他自己的一個(gè)講話稿，可能總理認(rèn)為這不是十分重要，所以放在后面。 生：辛勞??！無奈啊！被迫?。。M堂大驚）如一位老師教《棉花姑娘》（人教），要求學(xué)生：選擇你最喜歡的一段（句）來學(xué)。 一位老師教《桂林山水》：先讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段，細(xì)細(xì)品讀。更多的是快樂?！薄袄蠋熥x的時(shí)候要把作者和考察隊(duì)員之間的深厚感情表達(dá)出來。這一句中有幾個(gè)國家，我就沒有聽清楚。兒童的生長環(huán)境不同，個(gè)性不同，他們對學(xué)校的感受和體驗(yàn)也會(huì)有很大的差異。（5） 請學(xué)生說一說自己所畫的內(nèi)容，進(jìn)一步增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊(duì)的成員，增強(qiáng)活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，更好的對校園進(jìn)行觀察?？梢匝埣议L參加一些教學(xué)活動(dòng)。 雖然只是二十余人的班級，但討論的聲音卻是沸沸揚(yáng)揚(yáng)。我信步來到蘋果組，組內(nèi)的一名男生正在大聲說著。他好象對大家的討論并不感興趣。 尤其針對低年級學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)。切不可放之不管。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春風(fēng)拂面，給我們帶來了無限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。 根據(jù)具體案例和自己的反思，總結(jié)提煉該模式反映或體現(xiàn)的教學(xué)理念或教學(xué)理論。那么，在教學(xué)這類課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢?我們在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一文時(shí)，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。