初中作文分層教學(xué)的有效性彭麗娟(更新版)
【正文】 七、設(shè)區(qū)市教委課題辦（教研室）評審意見單位公章：單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 八、專家評審組意見評審組組長簽字： 年 月 日九、省課題研究與實驗基地領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見單位負(fù)責(zé)人簽名： 單位公章：年 月 日 十、課題結(jié)題情況①評審方式 ②鑒定專家組成人員 ③評審結(jié)論 。成立課題組并進(jìn)行準(zhǔn)備工作；選定并培訓(xùn)實驗教師；對實驗期進(jìn)行前測。十幾年的教育教學(xué)實踐中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，有扎實的教學(xué)基本功，有較強(qiáng)的專業(yè)理論。讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生健康發(fā)展。經(jīng)常搜索網(wǎng)絡(luò)和教育刊物等信息渠道上有關(guān)教改的新信息，敢于經(jīng)常在教學(xué)方法上質(zhì)疑和探索，用自己掌握的理論結(jié)合初中學(xué)生的實際進(jìn)行日常教學(xué)。填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。每個課題限報負(fù)責(zé)人一名。在教學(xué)中，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)教法，不斷提升自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，課余，積極走進(jìn)老教師的課堂，學(xué)為己用。 理論假設(shè)：通過本課題的研究，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展提供更為廣闊的空間，使每個孩子成才的目標(biāo)的實施得到基礎(chǔ)上的落實。負(fù)責(zé)人：彭麗娟，于1996年7月畢業(yè)于芝陽師范，且于1998年取得南昌大學(xué)漢語言文學(xué)專科學(xué)歷，2001年取得江西教育學(xué)院漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。四、實施方案（具體操作過程和研究方法） 具體操作過程：第一階段（—）：實驗準(zhǔn)備階段，明確目的，制訂方
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