【正文】 目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應(yīng)試技巧。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績?？傊?，英語中考總復(fù)習是一個很重要的階段，我們必須不斷學習、不斷改進教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，勇于創(chuàng)新，根據(jù)自己的具體情況擬定靈活多樣的復(fù)習方法。提高要求。最好是教師根據(jù)中考要求、學生實際，自編自制相關(guān)的復(fù)習資料，確實提高復(fù)習的針對性和實效性。教師和學生對中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導向，考試分值，考試時間，題型等一定要掌握。第三輪——系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在知識化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力，力求讓學生對課本知識全盤消化吸收。如果“炒冷飯”、死摳書本，又會導致學生厭學。李小維中考復(fù)習是中考前教學中最重要的一環(huán)，其方法很多，且各有各的特點，如果采用得當，時間把握的好，且落實到位，將會事半功倍，如果不當，那將會事倍功半，勞而無益。這一輪復(fù)習重點以知識梳理為主，注重夯實基礎(chǔ)。深——就是在復(fù)習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據(jù)學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。同時，要教給學生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。３、搜索中考信息。教師應(yīng)調(diào)動學生學習的積極性，引導學生對知識進行梳理、分類、歸納、對比、總結(jié)，使紛亂復(fù)雜零散的知識變得有條理，形成系統(tǒng)，努力做到明確重點、解決難點、側(cè)重考點，“授人以魚，不如授人以漁”。平時在模擬測試時最好使用答題卡，這樣教師閱卷省時省力，也能及時講評。針對學生對已學基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型（按《09年中考說明》）和主要語法點等知識，并通過配套練習培養(yǎng)學生運用英語知識的能力。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。⑸使用時一般采用“歸納——講——練”復(fù)習模式，即課前先讓學生嘗試完成“預(yù)習導學”的內(nèi)容（軟作業(yè)），課堂交流預(yù)習內(nèi)容，教師歸納出本節(jié)的考點，再進行鞏固訓練。這個歸納是在課前完成的，其目的是回顧、梳理和強化舊知。教師一般通過再次對模糊知識點的訓練，使學生把教師講的東西內(nèi)化成學生自己的東西。由于學生基礎(chǔ)較差，因此教學的起點必須低，從學生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行復(fù)習教學。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，形成知識障礙，往往需要多次反復(fù)才能排除障礙。