余弦定理教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 充完整）（三）典型例題剖析：例1：在△ABC中，已知b=2cm,c=2cm,A=1200,解三角形?？偨Y(jié)：對(duì)于已知三角形的三邊求三角這種類型，解三角形的基本思路是先由余弦定理求出兩角，再用三角形內(nèi)角和定理求出第三角。1。讓學(xué)生板練，師生共同評(píng)判三角形形狀的判定：例3：在△ABC中，acosA=bcosB,試確定此三角形的形狀。變式引申：在△ABC中，已知b=5,c=5,A=300,解三角形。通過(guò)余弦定理的應(yīng)用，感受余弦定理在解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中的意義。數(shù)學(xué)：《正弦定理與余弦定理》教案（新人教版必修5）（原創(chuàng)）余弦定理一、教材依據(jù)：人民教育出版社（A版）數(shù)學(xué)必修5第一章 第二節(jié)二、設(shè)計(jì)思想：教材分析：余弦定理是初中“勾股定理”內(nèi)容的直接延拓，是解三角形這一章知識(shí)的一個(gè)重要定理，揭示了任意三角形邊角之間的關(guān)系，是解三角形的重要工具，余弦定理與平面幾何知識(shí)、向量、三角形有著密切的聯(lián)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：探索利用直觀圖形理解抽象概念，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的思想。 教師分析、點(diǎn)撥并板書證明過(guò)程總結(jié)：已知三角形的兩邊和它們的夾角解三角形，基本思路是先由余弦定理求出第三邊，再由正弦定理求其余各角。（可以先讓學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充）變式引申：在△ABC中，a:b:c=2::(+1),求A
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